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나와 궁합이 잘 맞는 영어? 가급적 그런 영어를 입력해야 출력 (말하기,쓰기)이 쉽습니다!

듣기테이프 몇 개를 수십 번씩 들으면 귀가 뚫린다는 학습법이 한때 우리나라에 유행했던 적이 있습니다. 듣기테이프 몇 개를 수십 번씩 듣고 나면 귀가 뚫리고 말문이 열릴 수만 있다면 누가 영어 때문에 고민하겠습니까? 이것이 사실이라면 우리나라뿐만 아니라 영어교육에 종사하는 세계의 많은 사람들은 다른 직업을 찾아 나서야 했을 것입니다.

그러한 주장은 근거가 없는 것이며 그렇게 될 수 없는 이유를 여러 가지 방법으로 증명할 수 있습니다. 근거 없는 학습법들이 영어 때문에 고민하는 학습자들을 오도하거나 유혹하는 일은 다시 없었으면 좋겠습니다. 영어를 외국어로 습득하는 방법에 대해서는 세계적으로 수십 년간 연구한 실적들이 많이 있습니다. 이중에는 여러 사람들의 공감을 얻은 것도 상당히 많지요. 영어 듣기테이프를 2-3개 들을 때의 학습 효과와 문제점에 대해 말씀드리겠습니다.

1. 듣기테이프 3개에 들어 있는 자료의 양은 매우 적다.
보통 회화책 한 권만 녹음해도 60분 짜리 녹음테이프가 2-3개는 됩니다. 결국 듣기테이프 3개는 회화책 한 권 분량을 넘지 못합니다. 이 테이프를 수십 번이 아니라 수백 번을 들어도 그것만으로 귀가 뚫리거나 의사소통을 하기에는 너무 적은 양입니다. 그 속에 포함된 단어/ 구/문장의 수가 너무 적습니다. 참고로 귀가 뚫리기 위해 학습자가 갖추어야 할 다음의 능력을 살펴보기 바랍니다. 듣기테이프 2-3개를 반복해서 듣는다고 이런 능력들을 갖출 수 있을까요?

1) 낱개의 자모음을 신속하고 정확히 구분하여 인식할 수 있는 능력
2) 연속적인 소리의 흐름을 의미단위(sense unit)로 분할할 수 있는 능력
3) 듣기자료 속의 대부분의 어휘/구/표현들을 이해할 수 있는 능력
4) 연속적인 소리의 흐름을 사고단위(thought group)로 분할할 수 있는 능력
5) 강세·억양·리듬의 기능을 인식할 수 있는 능력
6) 중요한 내용과 중요하지 않은 내용을 가려서 들을 수 있는 능력
7) 듣기자료에 관한 폭넓은 배경지식
8) 주제와 요지를 파악할 수 있는 능력
9) 화자의 의도·목적·주제에 대한 태도를 파악할 수 있는 능력
10) 예측·추론할 수 있는 능력
11) 들은 주요정보를 일정 기간 기억할 수 있는 능력
12) 일정 시간 집중하여 들을 수 있는 능력

위에서 가장 큰 문제는 3)번입니다. 소리를 인식할 수 있다고 해서 이해가 가능한 것은 아닙니다. [오우버ㅌ]라는 발음을 듣고 이를 overt라는 철자의 단어일 것이라고 짐작을 할 수는 있겠지만 이것이 어떤 뜻인지 모르는 한 청해는 불가능합니다. 그래서 청해를 위해서는 테이프만 들을 게 아니라 독해 등을 통해 어휘/구문/표현에 대한 지식을 계속 늘려가야 합니다.

외국어 학습에 성공하는 3대 요인은 '강한 학습동기, 양질의 다양한 언어자료에의 충분한 노출, 실제 사용의 잦은 기회'입니다. 듣기테이프 두 세 개만 수십 번씩 반복해서 듣는 것은 이 세 가지 중 어느 한 가지도 충족시켜 주지 못합니다. 따라서 두 세 개의 테이프를 수십 번씩 듣기보다는 20-30개의 테이프를 몇 번씩 듣기를 권합니다.

Don't worry if you don't understand everything when listening or reading; a lot of listening and reading, partially understood, will help you much more than a small quantity where you have understood every word. (듣기나 읽기를 할 때 모든 것을 이해하지 못해도 걱정하지 말아라; 적은 분량에 대해 단어 하나까지도 완벽히 이해를 하는 것보다는, 부분적으로 이해를 하더라도 많은 양의 듣기/읽기가 더 많은 도움이 된다)

2. 듣기테이프를 여러 번 들으면 영어의 발음체계에 익숙해질 수는 있다.
영어의 자모음에 익숙해질 수 있고, 연음, 동화, 탈락, 등의 발음현상과 영어의 강세, 리듬, 억양 등에도 익숙해질 수 있습니다. 그러나 그 테이프에 포함되지 않은 단어/구/문장의 발음까지 알아들을 수 있는 것은 아닙니다. 그 테이프 속에 appeal이 포함되어 있었다면 다음에 appeal을 듣고 알아들을 가능성은 높습니다. 하지만 그 속에 포함되어 있지 않는 accuse까지 알아들을 수 있다는 보장은 없습니다. 또 bus stop이란 구가 있었다면 다음에 [버-스탑]이란 발음을 들었을 때 bus stop으로 이해할 수야 있겠지만, 그 테이프에 포함되지 않은 [위-쉬]란 발음을 듣고 wish she로 인식할 수 있으리란 법은 없습니다. 결국 그 테이프 속에 포함되지 않은 단어/구/문장의 발음은 여전히 알아듣기 어려울 수 있습니다.

3. 동일한 테이프를 여러 번 반복해서 들으면 이런 현상을 경험하게 된다.
처음에는 절반도 알아듣지 못하던 것을 계속 들으면 상당히 많은 부분을 알아들을 수 있게 됩니다. 가령 That doesn't necessarily mean that I can't get a perfect score, you know.(너도 알다시피, 그것이 꼭 내가 완벽한 점수를 받을 수 없다는 것을 의미하는 것은 아니잖아)라는 표현을 들었다고 합시다. 초급수준의 학습자라면 처음엔 necessarily, mean, perfect score 등이 특히 잘 들렸을 겁니다. 만일 이 중에 모르는 단어가 하나라도 있다면 무슨 뜻일까 짐작하는 데 신경을 쓰겠지요. 이런 과정을 거치고 나면 이젠 문장의 구조나 not necessarily mean이 무슨 뜻인지 궁금해하는 데 신경을 쓰게 됩니다. 다시 한번 들으면서 전후 문맥으로 보아 '꼭 ...를 의미하는 것은 아니다' 라는 뜻이 아닐까 하고 짐작하기도 합니다.

이렇게 여러 번 반복해서 듣게 되면 나중에는 발음/단어/구문 등에는 신경을 쓰지 않고 의미의 파악에만 집중할 수 있게 됩니다. 이쯤 되면 "처음에는 안 들렸는데 여러 번 들으니까 이젠 들린다"라는 반응이 나오게 됩니다. 그러면서 거의 암기할 정도로 이 구문에 익숙해질 수도 있습니다. 이것은 분명히 영어실력을 늘리는 데 도움이 됩니다. 하지만 문제는 이렇게 특정 내용의 테이프에만 많은 시간을 쓸 수는 없다는 점입니다. 듣기든 읽기든 폭을 넓히는 것이 중요한데, 고작 2-3개의 테이프에서 배울 수 있는 것은 너무 적습니다.

다시 시작하는 영어(1)에서 필자는 '아주 쉬운 독해 교재를 5-10권 정도 2-3회 반복 읽는 것'부터 시작하라고 말씀드렸습니다.
이번 칼럼에서는 왜 2-3회 반복 읽는 것이 필요한지 말씀드리죠.

'다시 시작하는 영어'(줄여서 '다시영') 학습자들이 필자의 조언을 따라 독해 교재를 읽는 목적은 문제 풀이 기술을 익히기 위한 것이 아닙니다. 읽기를 통해서 영어 어휘, 문법을 간접적으로 익히고 영어 passage가 어떤 형식으로 구성되고 전개되는지 즉 text grammar까지 익히자고 하는 것입니다.

그런데 기존의 독해 교재에는 문제가 출제되어 있습니다. 처음엔 문제를 읽은 다음 이 문제를 풀기 위한 읽기가 필요합니다. 이것이 1st Reading입니다. 두 번째는 문제와 상관없이 passage Reading을 할 때 기본적으로 파악할 내용이 있습니다. 다음과 같은 것들입니다.

a. topic : 이 글은 무엇에 관한 내용인가?
b. topic sentence: topic에 대한 글쓴이의 생각이 담긴 문장으로서 이 글 전체 내용을 개괄적으로 나타내고 있습니다. 이 문장은 대개 문장의 첫 부분에 있는데 이를 찾아 뜻을 파악하고 나면 글 전체 내용을 개괄적으로 알 수 있습니다. 또 이 topic sentence를 파악하고 나면 다음에 어떤 내용들이 이어질지 짐작이 쉽습니다. 그리고 이 topic sentence를 파악할 수 있어야 passage를 구성하고 있는 문장들 중 어느 것이 더 중요하고 어느 것이 덜 중요한지를 알 수 있게 됩니다. 이제 왜 topic sentence를 찾는 일이 왜 그렇게 중요한지 아시겠지요?
c. 중요한 문장과 덜 중요한 문장 구분하기: passage 속에는 여러 문장들이 포함되어 있지만 중요성이 똑같지는 않습니다. 보다 중요한 것이 있고 사소한 내용, 혹은 중복되는 내용도 있습니다. 이런 것을 가릴 줄 아는 능력을 길러야 앞으로 독해를 잘 할 수 있습니다. 읽으면서 "이것은 중요한 문장이니 이 문장의 요지는 잘 기억해 두어야 하겠군." "아니, 이것은 앞 문장을 조금 더 구체적으로 부언한 것에 불과하군. 그냥 가볍게 지나가도 될 문장이군." 등의 생각을 하면서 즉, 자신의 읽기를 스스로 모니터하면서 읽어야 합니다.
d. 요약하기: 글을 읽었으면 반드시 글쓴이가 전하고자 하는 내용을 스스로 간단히 요약할 수 있어야 합니다. 이 요약은 b.의 topic sentence에 약간의 살만 붙이면 요약이 될 수 있습니다.

이상의 a b c d 과정이 2nd Reading입니다.

왜 문제만 풀고 그것으로 그치면 안 되는지 차츰 이해가 되시지요?
사실 이상의 a∼d 사항을 파악하려고만 해도 2회는 읽어야 합니다. 여러분은 지금까지 이렇게 해보지 않으셨지요?

이상은 '이해를 위한 읽기(Reading for Comprehension)' 학습이고, 이런 학습말고 중요한 것이 또 하나 있습니다. 바로 '어휘, 문법, 구문을 익히기 위한 (Reading for Language)' 학습 과정입니다. 3회째 Reading에서는 바로 이 Reading for Language 목적의 학습을 하셔야 합니다. 이 과정에서는 끊어 읽기를 추천합니다. 바로 이 끊어 읽기가 어휘, 문법, 구문 학습을 동시에 하는 가장 이상적인 방법이기 때문입니다.

제가 이런 얘기를 하면 '다시영' 학습자들께서는 "아니, 어휘와 문법 등을 잘 모르는데 어떻게 끊어 읽기를 하지요?"라는 질문을 던지실 것 같군요. 일리가 있는 말씀입니다. 어휘와 문법 실력이 뒷받침해주지 않으면 끊어 읽기가 잘 되지 않습니다. 어떤 단어들을 grouping하여 하나의 개념 단위로 이해해야 할지 판단이 서지 않기 때문이지요.

이런 문제를 해결하는 좋은 방법이 하나 있습니다. 독해 passage를 녹음한 소위 읽기 테이프를 이용하면 간단히 해결됩니다. 이미 원어민이 개념단위별로 grouping하여 읽어 놓았기 때문입니다. 이런 오디오 테이프를 들으면 해석이 잘 된다는 느낌을 받을 때가 많습니다. 당연한 일입니다. 읽기의 중요한 과정인 grouping을 원어민이 대신 해주니까 그렇습니다.

이상과 같은 과정을 거치면 '다시영' 학습자들의 머리 속에는 각종의 개념단위가 시각인상으로, 동시에 청각인상으로 대뇌 언어 회로에 저장되게 됩니다. 이런 과정이 있어야 다음에 이것 비슷한 개념단위를 문자로 혹은 소리로 만나면 금방 이해할 수 있게 됩니다. 이것이 Reading실력이 느는 과정입니다.