영문법 전체에서 가장 중요한 개념은 수(數)개념!

[영문법]/영문법 전반 2016. 2. 4. 20:00

영문법에서 가장 중요한 개념을 하나만 꼽으라면 단연 수(數)개념이다.

영문법의 수개념중에서도 가장 중요한 것은 역시 주어와 동사의 수일치이다. 이것은 우리말에는 전혀 존재하지 않는 개념이라 우리에게 가장 힘든 영문법 분야 중 하나이다.

지금까지 토플, 토익, 텝스, 수능에서 가장 많이 출제된 영문법 개념이기도 하다.

주어와 동사의 수일치 (Agreement between Subject and Verb)

1. 단일 개념은 단수

the editor and publisher (편집인겸 발행인), a black and white dog (점박이 개) → 단수

The poet and statesman is dead. (관사가 1개이면 1인)

The poet and the statesman are dead. (관사가 2개이면 2인)

A writer and actor is singing. (관사가 1개이면 1인)

A writer and an actor are singing. (관사가 2개이면 2인)

bread and butter, ham and eggs, curry and rice, a bow and arrow, a cup and saucer,

brandy and water, a needle and thread, a watch and chain, the sum and substance (요지, 골자),

slow and steady, all work and no play, trial and error, plain living and high thinking,

early to bed and early to rise,

A bread and butter was served for breakfast (on the table).

A needle and thread was found on the floor. (cf. a needle and a thread were)

Curry and rice is my favorite food.

The sum and substance (=gist) of the matter is this. (그 사건의 요지는 이렇다.)

Slow and steady wins the race. (단일 개념)

All work and no play makes Jack a dull boy. (단일 개념)

Trial and error is the source of our knowledge. (단일 개념)

2. each, every, either, neither of 복수명사 → 단수

Each girl and boy comes here.

Every policeman and official is on the alert.

Either (one) of you is right.

Either of the expressions is correct, but the former is more common than the latter.

Neither has a wife.

Neither statement is true.

Neither of you has the correct answer.

* either, neither는 둘중의 하나를 의미하기 때문에 단수 취급을 원칙으로 하지만,

구어, 특히 of 다음에 복수(대)명사가 계속될 때는 복수 취급할 때도 있음.

Either of them is (are) good enough.

Neither of the books is (are) good.

3. many a + 단수명사 → 단수 (일반적)

many + 복수명사 → 복수

Many a soldier was killed at the field.

Many boats have been wrecked.

Many a day was spent.

Many stars were to be seen.

Many a man has signed the petition.

Many a boy has made the same mistake.

4. a number of (=many) + 복수명사 (여기서 주어는 복수명사) → 복수동사

the number of + 복수명사 (여기서 주어는 the number) → 단수동사

A number of patients are dying.

A number of children were hurt by the accident.

The number of patients is increasing.

The number of tickets is limited.

The number of cars in Korea is increasing rapidly.

a total of + 복수명사 (주어는 a total) → 단수동사

A total of 300 Koreans lives in this country.

* a total of ∼는 '총계, 합계'의 뜻으로 전체의 한 단위를 나타내므로 단수 동사

a variety of, a crowd of → 복수동사

A variety of cooking utensils were found under the ashes.

A variety of hooks are used for different kind of fish.

A crowd of people were (was) swarming about the place.

* dozen, score, hundred, thousand, decade

one, each, every ( + 명사) → 단수동사

somebody, someone, something

anybody, anyone, anything,

everybody, everyone, everything,

nobody, no one, nothing

many, several, few, both + (of the) + 복수명사 → 복수동사

5. 부분, 분수 등

half [all, most, part, portion, rest, some, %, fraction, majority 등] of + 명사 → 명사 수에 일치

half, part, the rest, a lot, lots, a large part, a majority 등 + 복수 보통명사 → 복수 동사

half, part, some 등 + 물질, 추상 명사 → 단수 동사

Half of the passengers were injured in the accident.

Half of the money (income, water, milk, cake) is left.

Half of the apples are rotten.

Half of the apple is rotten

A large part of the girls are singing.

A large part of the work is finished.

Most of my books are novels.

Most of the work has been done.

Most of my books are novels.

Most of my time is spent in reading.

Some of the books are quite interesting.

Some of the money was spent on books.

The rest of the boys were absent.

The rest of the money is in my purse.

Two-thirds of my books are novels.

Three-fourths of the earth's surface is water.

There are a lot of (lots of, plenty of, a large number of) books in my room.

There is a lot of (lots of, plenty of, a large quantity (amount) of, enough) sugar in the store room.

The majority of the committee was[were] for[against] him.

*「대다수」가 하나의 「일치 단결한」 집단의 뜻일 때는 단수 취급,

한 사람 한 사람을 강조해서 말할 경우는 복수 취급함

The majority of the population are handsome with splendid physique. (훌륭한 체격)

* Population remains stationary (= unchanged).

The majority of the people were against the bill.

The majority of the laborers here come from rural areas.

all (사물) → 단수

All is not gold that glitters.

All was still.

All that glitters is not gold.

all (사람) → 복수

All were happy.

All are agreed.

All of them know it.

Rich and poor, all are destined to die.

more than one

more than one 단수 명사 (man) → 단수

more than one of 복수 명사 (us) → 복수

More than one man was killed.

More than one of us have attended the meeting.

There is more than one reason.

There are more than ten books.

There is more reason than one.

There are more reasons than one.

More persons than one have found it.

no one (nobody, anyone, anybody, somebody, someone) → 단수

(*대명사로 받을 때는 복수대명사로 받는 경우가 많음)

No one is here.

No letter was there.

No man is without his faults.

No news is good news.

No minute and no second is to be wasted.

There is no time.

No one knows the answer.

No one knows when and how he will come.

* No seats were to be found.

Nobody knows it.

There was nobody there.

I don't think anyone was at home.

Has anyone heard of it?

Is anybody absent today?

If anybody calls, tell him (them) I have gone out.

Somebody is looking for you.

If somebody telephones, remember to ask his (their) name(s).

Someone is waiting for you.

none --> 단수, 복수 모두 가능

None is so deaf as he who will not hear.

It is none of your business.

None of this concerns me.

None of them is (are) lost.

None are so deaf as those who will not hear.

None but the brave deserve the fair.

There were none present.

None appear to realize it.

None have left yet.

None of your promises have been kept.

6. 2개 이상의 주어가 and 이외의 접속사로 연결되어 있는 경우

(1) 근자 일치(近者一致) 법칙:

의미상으로 특별히 강조되는 것이 없을 때는 동사에 가까운 쪽의 주어가 동사를 지배한다.

either A or B

neither A nor B

not only A but also B = B as well as A (B에 일치)

Either you or Tom has made the mistake.

Neither you nor she is wrong.

Not only you but also he is interested in music.

(= He as well as you is interested in music.)

Not only I but also he is to blame for the accident.

* Neither of the answers you gave is satisfactory to us.

(neither, either가 주어인 경우에는 단수취급이 원칙인데, 둘 중의 어느 하나만을 말하기 때문임)

(2) 의미상으로 명백하게 중요한 쪽이 있으면 그 명사가 동사를 지배함.

as well as, (together) with, like, no less than, but, except

He as well as his brothers is a kind man.

He as well as I is responsible for the mistake.

You as well as he are diligent.

She as well as we is to blame.

The Prime Minister with his secretaries is to attend the ceremony.

The house with its furniture is to be sold.

cf. The father with his son and daughter were killed in the accident.

Man, no less than the lower forms of life, is a product of the evolutionary process.

(인간은 하등형태의 생물과 마찬가지로 진화과정의 산물이다.)

* no less than (과 마찬가지로, 에 못지 않게)

Nobody but Tom and John was there.

7. 명사

복수형 명사 --> 단수 (때로는 일상의 말에서 복수로 사용) * Tricky Plurals

국명 : the United States, the Netherlands, the Philippines,

단체명 : the United Nations

지명 : Athens, Brussels, Marseilles, Naples, Flanders, the Alps

학문 : aesthetics, athletics, civics(공민학), classics, economics, ethics, gymnastics(체육, 체조),

linguistics, mathematics, optics(광학), phonetics, physics, poetics, politics, statistics

병명 : hemorrhoids(치질), measles(홍역), mumps(이하선염), small-pox(천연두), rickets(구루병),

sullens(우울), yellows(황달)

오락 : billiards, cards, checkers, darts, dominoes, draughts(서양장기), skittles(구주희)

기타 : news, means, airs, customs

Mathematics is a difficult subject.

Ethics is the science of morals.

Billiards is a popular game in our country.

Gymnastics is (are) optional on our course.

Politics has (have) always influenced his decisions.

※ 집합명사 (Collective Nouns)

A형 : Family형

집합의 한계가 명료하며, 또한 집합체를 단위로 셀 수 있으므로 단수, 복수 모두 가능하다.

army, assembly, audience, board, cabinet, class, committee, company, crew,

family, jury, nation, party, people, public, team

전체 → 단수 (하나의 불가분의 단체로 간주될 때는 단수)

개별 → 복수 (그 단체를 구성하는 개체를 생각할 때는 복수 일치)

The committee consists of 10 members.

The committee were divided on the question.

Her family is a large one.

Her family are all well.

The audience was definitely hostile.

The audience were running to the emergency exits.

B형 : Police형

부정관사(a)도 못 붙이고 복수형으로도 쓰지 않으며, 보통 the와 함께 쓰여 복수 취급한다.

the + clergy, aristocracy, gentry, jury, nobility, peasantry, police, tribe → 복수 취급

a + policeman → 단수 취급

The police (경찰들) → a policeman (경찰 한사람) (단수)

The nobility (귀족들) → a nobleman (귀족)

The clergy (성직자들) → a clergyman (성직자)

The jury (배심원들) → a juryman (배심원 한 사람)

The peasantry (농민들) → a peasant (농민 한 사람)

The police are after them. (경찰이 그들을 쫓고 있다.)

The police are busy chasing track of the murderer.

C형 : Cattle형

수의 모임으로 집합의 한계가 없으므로, 관사도 안붙고 복수형도 없이 그대로 복수 취급한다.

cattle, fish, people, vermin → 관사없이 복수 취급

Cattle are grazing (wandering) in the meadow (pasture).

All the cattle are in here.

Fish are egg-layers. (물고기는 난생이다.)

The fish were thick in the streams. (어느 강에나 고기들이 우글우글 했다.)

* A big fish was caught in a net. (큰 고기가 그물에 걸렸다)

Some people are tall, and others (other people) are short.

Several people were hurt.

Vermin thrive in hot and humid areas.

주의 :

people이 '사람들'의 의미일 때는 집합명사로서 언제나 복수 취급하지만, '국민, 민족'의 뜻일 때는 보통명사로 취급한다.

Many people are against it. (많은 사람들이 그것에 반대한다.)

People who deceive us once are capable of doing so again. (한 번 속인 자들은 두 번 속일 가능성이 있다.)

Many people are blind to their own faults. (많은 사람들이 자기의 결점을 깨닫지 못한다.)

Not all people are as generous as you are. (당신처럼 인심이 후한 사람은 별로 없다.)

Young people go for his idealism. (젊은이들은 그의 이상주의를 지지하고 있다.)

a warlike people (호전적인 국민)

the peoples of Asia (아시아의 여러 민족들)

The Koreans are an industrious people.

※ 집합적 물질명사 (물질명사로 취급하는 집합명사) → 관사없이 항상 단수 (양 취급)

baggage, luggage, change, clothing,

fruit, furniture, game, jewelry,

mail, machinery, merchandise,

poetry, produce, scenery

① 부정관사 a, an을 붙일 수 없다.

② 항상 단수 취급을 한다.

③ 양을 나타내는 much, little로 수식한다.

④ 하나, 둘 셀 때는 → a piece of ∼, an article of ∼ 등으로 나타낸다.

* 물질명사의 정량(定量) 표현 (助數司 = 補助數詞 사용)

Is this all the baggage you have?

I bought two pieces of furniture at the department store.

cf. article, machine, jewel, scene, poem, apple

※ 부정사 + 부정사 = 단수취급 (추상적 개념의 뭉치로 봄)

To love and to be loved is happy.

Early to bed and early to rise makes a man healthy.

※ 동명사 + 동명사 = 복수취급 (명백한 2개의 명사로 봄)

Loving and being loved are happy.

상시복수 (절대복수) : 의류·도구의 명칭

binoculars, glasses, gloves, jeans, pants, pincers, pliers, scales, scissors, shears,

shorts, slacks, socks, spectacles, stockings, tongs, trousers, tweezers

a pair of spectacles, six pair(s) of trousers

분화 복수 (Differentiated Plurals)

goods, riches (재산), brains (두뇌), suburbs (교외), remains (유해), works (공장), shivers (오한),

savings (저금), valuables (귀중품), belongings (소유물), shoe-maker, hysterics (히스테리)

8. 단위 (시간, 거리, 중량, 가격) → 단수

시간 : Five years is a long time for lovers to be parted. * 여기서 5년은 하나의 기간으로 봄.

cf. Ten years have passed since he went to Paris. (구체적 경과 시간은 복수)

거리 : Twenty miles is a long distance for jogging.

* 여기서 20마일은 1마일씩 20개의 거리로 보는 것이 아니라 통으로 하나의 거리로 봄.

가격 : Seventy dollars was paid for the camera. * 여기서 70달러는 하나의 금액으로 봄.

Two hundred dollars is too much for your pocket money. * 여기서 200달러는 하나의 금액임.

중량 : Twelve pounds is too heavy for a child.

100 pounds is nothing for him to carry on the back.

9. 기타

the 형용사 → 복수

The blind are not always unhappy. (시각장애인들이 항상 불행한 것은 아니다.)

The poor are not always unhappy. (가난한 사람들이 항상 불행한 것은 아니다.)

cf. 어떤 것은 추상명사화 함: The true is more valuable than the beautiful. (추상명사화)

관계대명사: 선행하는 명사(선행사)를 받는 대명사이므로 선행사에 따라 수가 결정됨

Heaven helps those who help themselves. (선행사는 those)

He is one of the greatest scholars that are living in Korea. (선행사는 scholars)

He is the only one of the greatest scholars that is living in Korea. (선행사는 the only one)

강조구문 → 강조하는 선행 명사에 일치

It ...... that (who, which)

It is you that are mistaken.

It is he that wants to have the radio.

There (Here) 구문 → 후행하는 명사(=주어)에 일치

There is a deaf person in the hallway.

Here comes the boy.

There were clothes scattered around the room.

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고유명사에는 원칙적으로 관사를 붙이지 않지만 아래의 구체적인 사례들을 보시면 일부 붙이는 경우도 있습니다.^^

Articles with Miscellaneous Proper Names

This material contains a list of topically grouped proper names, such as names of schools, organizations, companies, buildings, places of interest, awards, nationalities, illustrating the use of articles.

Note: Articles with geographic names and personal names are described in Articles: Geographic Names and Articles with People's Names in the section Grammar.

Schools, colleges, universities, academies

No article:

Lincoln Elementary School, Ford High School;

Amherst College, Barnard College, Boston College, Teachers College;

Cambridge University, Chicago State University, Columbia University, Harvard University, London University, Moscow State University, Ohio State University, Oxford University, Princeton University, Rockefeller University, Stanford University, Yale University.

But: the George Washington University, the John Hopkins University, the Sorbonne.

Article the:

the University of California at Los Angeles (UCLA), the Massachusetts Institute of Technology (MIT), the University of Chicago, the State University of New York, the City University of New York;

the Harvard School of Business, the Fletcher School of Law and Diplomacy, the Julliard School of Music, the Mayo School of Medicine;

the College of William and Mary, the College of the Holy Cross;

the Royal Academy of Art, the National Academy of Sciences, the U.S. Military Academy.

Organizations, government, committees, parties, associations, foundations, clubs

Article the:

the United Nations (the UN), the North Atlantic Treaty Organization (NATO);

the Congress of the United States (but: Congress), the Senate, the House of Representatives;

the Parliament of Great Britain (but: Parliament), the House of Commons, the House of Lords;

the European Parliament, the British Parliament, the Irish Parliament, the Swedish Parliament;

the Reagan Administration (but: Reagan's Administration), the Bush Administration (but: Bush's Administration);

the Finance Committee, the Judiciary Committee, the Department of Commerce,

the National Aeronautics and Space Administration (NASA), the Federal Bureau of Investigation (the FBI);

the Republican Party, the Democratic Party, the Socialist Party;

the Canadian Library Association, the Teachers' Association, the National Basketball Association (the NBA), the American Automobile Association (the AAA);

the Ford Foundation, the Rockefeller Foundation, the International Monetary Fund (the IMF), the World Wildlife Fund (the WWF);

the Kennel Club, the Cotton Club, the Rotary Club, the nuclear club.

Companies, corporations, businesses, firms

No article:

Ford, General Motors, International Business Machines (IBM), Microsoft, Mitsubishi, Samsung Electronics, Citibank, Time Warner Inc., British Telecom, McDonald's, Sears, Procter and Gamble, Estee Lauder Inc.

Article the:

the Ford Motor Company, the Mitsubishi Manufacturing Company, the Carnegie Corporation of New York, the World Bank, the Bank of New York.

Museums, galleries, monuments, memorials, cathedrals, palaces, places of interest

Article the:

the Louvre Museum, the British Museum, the Vatican Museum, the Metropolitan Museum of Art, the Prado Museum, the Hermitage (Museum), the Pushkin Museum, the Historical Museum;

the National Gallery, the Tate Gallery, the Tretyakov Gallery;

the Washington Monument, the Lincoln Memorial, the Statue of Liberty, the Tomb of the Unknown Soldier;

the Pyramids, the Colosseum / the Coliseum, the Parthenon, the Taj Mahal, the Kremlin, the Great Wall of China;

the Cathedral of Notre Dame de Paris, the Cathedral of Saint Basil;

the Palace of Versailles, the Palace of Heavenly Purity, the Forbidden City.

No article:

Stonehenge, Buckingham Palace, Westminster Palace;

Saint Peter's Basilica, Saint Paul's Cathedral, Canterbury Cathedral, Westminster Abbey.

Halls, centers, buildings, houses, towers, theaters, libraries

No article:

Carnegie Hall, City Hall, Avery Fisher Hall, Radio City Music Hall;

Rockefeller Center, Lincoln Center for the Performing Arts, Epcot Center.

Article the:

the Royal Albert Hall, the John Hancock Center, the Kennedy Center of the Performing Arts, the Kennedy Space Center, the Civic Center.

the Empire State Building, the Chrysler Building, the Seagram Building, the Capitol (Building);

the Houses of Parliament, the Sydney Opera House, the Metropolitan Opera House;

the Sears Tower, the Eiffel Tower, the Tower of London, the Leaning Tower of Pisa;

the Bolshoi Theatre, the Moscow Art Theatre, the Apollo Theater;

the Library of Congress, the New York Public Library, the British Library, the Bibliotheque Nationale, the Lenin Library.

Parks, national parks, amusement parks, gardens, squares

No article:

Gorky Park, Central Park, Hyde Park, Yellowstone National Park, Great Smoky Mountains National Park, Grand Canyon National Park;

Disney World, Disneyland, Europa Park;

Article the:

the Hilton Hotel, the Sheraton Hotel, the Plaza, the Hotel California, the Waldorf-Astoria Hotel, the Ambassador Hotel.

But: Holiday Inn.

Newspapers, magazines

Newspapers, Article the:

The New York Times, The Washington Post, The Wall Street Journal, The Boston Globe, The Daily Telegraph, The Guardian, The Observer.

the Los Angeles Times, the Financial Times, the New York Post, the Daily News, the Chicago Tribune, the San Francisco Chronicle.

But: USA Today.

Magazines, No article:

Newsweek, Time, Reader's Digest, National Geographic, Sports Illustrated, PC World, Classic Rock, Mad.

Good Housekeeping, Better Homes and Gardens, Harper's Bazaar, Canadian Living, Cosmopolitan, Vogue.

But: The New Yorker, The Economist.

Note:

The definite article is part of the name: The New York Times. The definite article is not part of the name: the Los Angeles Times.

Conferences, documents

Article the:

the Washington Summit, the Moscow Summit, the Yalta Conference;

the Charter of the United Nations / the UN Charter, the Helsinki Accords, the Declaration of Independence, the Constitution of the United States / the U.S. Constitution, the Bill of Rights;

the Truman Doctrine (but: Truman's program).

Prizes, awards

Article the:

the Nobel Prize, the Nobel Prize in Chemistry, the Nobel Prize in Literature, the Nobel Prize for Peace;

the Pulitzer Prize, the Pulitzer Prize for Music, the Academy Awards, the Academy Award for Best Actor, the Grammy Award, the Tony Awards;

the Order of Suvorov, the Order of the Red Banner, the Order of Friendship, the Medal for Valour.

Note:

the + name of the award = the name of the award. Examples: Max Planck received the Nobel Prize for physics in 1918. Bertrand Russel received the 1950 Nobel Prize for literature. Oliver Stone received the Academy Award for best screenplay in 1978.

a/an + name of the award = one of such awards. Examples: Mary Pickford received a special Academy Award in 1976. Jack Nicholson won an Academy Award for best actor for his performance in the film One Flew Over the Cuckoo's Nest.

Holidays

No article:

Christmas, Chrismas Eve, New Year's Day, New Year's, New Year's Eve, Saint Patrick's Day, Easter, April Fools' Day, Mother's Day, Memorial Day, Independence Day, Labor Day, Halloween, All Saints' Day, Veterans Day, Thanksgiving, Mardi Gras.

But: the Fourth of July, the Cherry Festival, the Jazz Festival.

Languages

No article:

German, Italian, Russian, Korean, English, Spanish, Danish, Swedish, Polish, French, Dutch, Arabic, Greek, Chinese, Japanese, Hindi, Latin;

British English, American English, Australian English, Canadian English.

But: the English language, the French language, the Russian language, the Arabic language, the Chinese language, the Greek language.

Examples: Canada has two official languages, English and French. Do you speak Spanish? Diana is studying the history of the English language.

Nationalities, population, inhabitants of countries and cities

Singular, Article a/an (in general):

an American, a Belgian, a Canadian, a German, an Italian, a Mexican, a Russian, a Californian, a Texan;

an Englishman, an Englishwoman, an Irishman, an Irishwoman, a Frenchman, a Dutchman;

a Greek, a Spaniard, an Arab, a Dane, a Swede, a Finn, a Pole, a Turk, an Israeli, a Swiss, a Chinese, a Japanese, a Portuguese, a Vietnamese.

a Bostonian, a Parisian, a Chicagoan, a Londoner, a New Yorker, a Los Angeleno, a Denverite.

Examples: There are two Mexicans, a Greek, and a Chinese in Tom's class. Article the (if specific): Juan is the Mexican I told you about.

Plural, No article (in general):

Europeans, Africans, Asians, Australians, Americans, North Americans, South Americans, Latin Americans, Hispanic Americans, African Americans, Chinese Americans;

Belgians, Canadians, French Canadians, Germans, Italians, Russians, Ukrainians, Englishmen, Irishmen, Frenchmen, Californians, Texans;

Bostonians, Parisians, Chicagoans, Londoners, New Yorkers, Los Angelenos, Denverites.

Examples: French Canadians constitute about 80 percent of the population of Quebec. Germans and Norwegians began to settle in Minnesota in the 19th century. Italians love festivals.

Plural, Article the (to single out as a group of people):

the Arabs, the Danes, the Swedes, the Finns, the Greeks, the Poles, the Turks, the Israelis, the Italians, the Russians.

Examples: The Danes constitute about 95 percent of the population of Denmark. The Italians were the first nation in Europe to develop nutritious and tasty cuisine that required little cooking time.

People collectively, Article the + adjective:

Meaning: the British = the British people, the Chinese = the Chinese people.

the British, the English, the Irish, the Spanish, the French, the Dutch, the Swiss;

the Chinese, the Japanese, the Lebanese, the Portuguese, the Vietnamese.

Examples: The French started to settle in Quebec in the 17th century. New York was settled by the Dutch in the 17th century. The Statue of Liberty was a gift from the French people to the American people.

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시험에 나오는 영문법 총정리 - 총48쪽

[영문법]/영문법 전반 2012. 6. 26. 20:31

시험에 나오는 영문법 총정리-총48쪽.hwp

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시험전 필수 어법 100선

[영문법]/영문법 전반 2012. 6. 26. 20:25

[영문법]/영문법 전반 2012. 2. 22. 19:40

혼동하기 쉬운 단어들 Series (2) Accept/Except

Accept means "to receive."

Except means "to exclude."

OK Will you accept my apologies?

Will you receive

X Will you except my apologies?

OK We will accept returned goods at the service counter.

We will receive

X We will except returned goods at the service counter.

X He brought everything he needed accept his toothbrush.

OK He brought everything he needed except his toothbrush.

His toothbrush was excluded

OK Everyone had a good time except me.

I was excluded

X Everyone had a good time accept me.

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혼동하기 쉬운 단어들 Series (1) Ability/Capacity

[영문법]/영문법 전반 2012. 2. 21. 22:01

혼동하기 쉬운 단어들 Series (1)

Ability, Capacity

Ability means "is capable of doing."

Capacity means "is capable of holding or containing."

OK I have the ability to reject your loan application.

I am capable of rejecting

X I have the capacity to reject your loan application.

OK Our new product has the ability to reduce your clean-up time by 20%.

The product is capable of reducing

OK Our new product has the capacity to hold an entire weekend's worth of the average family's dirty dishes.

The product is capable of holding

OK This hall has the capacity to seat 200 people.

The hall is capable of containing

X This hall has the ability to seat 200 people.

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(기초영문법 - 영어판 PDF파일) Basic English Grammar.pdf

[영문법]/영문법 전반 2012. 2. 13. 15:36

영문법에 관한 기초적인 사항들이 영어로 설명되어 있습니다.
파일을 다운받아 보시거나 여기서 바로 열어서 보실 수 있습니다.

Basic English Grammar.pdf

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(기초 영문법) 부정사와 동명사의 근본적 차이

[영문법]/영문법 전반 2011. 12. 6. 22:23

부정사와 동명사의 근본적 차이

1. 부정사는 대체로 동사와 가까우며 그래서 동적이고 적극적이고 미래지향적이다.
동명사는 대체로 명사와 가까우며 그래서 정적이고 소극적이고 과거지향적이다.

2. to부정사만 목적어로 취하는 동사 (대체로 동적이고 적극적이고 미래지향적인 동사들)
agree, decide, hope, promise, refuse, care, manage...

3. 동명사만 목적어로 취하는 동사 (대체로 정적이고 소극적이고 과거지향적인 동사들)
      -enjoy, consider, deny, suggest, involve
      -mind, avoid, escape, stop, quit, finish
      -give up, wind up, end up, put off, call off (2어동사)
4. to부정사나 동명사를 다 목적으로 취할 수 있으나 사용시 뜻이 달라짐.
   (여기서도 역시 부정사는 미래지향적, 동명사는 과거지향적인 색깔을 보인다)
      ①미래 vs 과거
         * forget / remember
          + 부정사 : (미래지향) ~할 것을 깜빡하다 / 기억하다
          + 동명사 : (과거지향) ~했던 것을 깜빡하다 / 기억하다.
         * regret
          + 부정사 : ~한 것을 유감스럽게 여기다.
          + 동명사 : ~한 것을 후회하다.
      ②mean
          + 부정사 : ~할 것을 의도하다(작정하다)
          + 동명사 : ~을 필요로 하다.
       cf) stop + 부정사 : ~하기위해 (하던일을) 멈추다.
                   + 동명사 : ~을 멈추다 / 그만두다.
       try + 부정사 : ~하기위해 노력하다.
            + 동명사   : ~을 시도하다.

5. 전형적인 연습문제
   1. He refused ( letting / to let ) anyone come into the room.
   2. We decided ( taking / to take ) a 10 minutes break agter john`s speech.
   3. I don`t mind ( working / to work ) in the early morning.
   4. They put off ringing friends, writhing letters and ( buying / to buy ) birthday presents
   5. I regret ( informing / to inform ) you that I am an able to accept you offer.
   6. When she reached her car, it occurred to her that she might have forgotten
    ( turning / to turn ) off the gas range. with a sigh, she climbed breathlessly up the stair.
   7. I remember ( to see / seeing ) OmarSharif in DoctorZhivago ans Lawrence of Arebia.
   8. Jenny makes ( it / this ) arule to do yoga every morning.

6. to+동명사 : to뒤에 부정사가 아니고 동명사가 오는 경우가 있음. 이 때의 to는 전치사이며
   주로 '~에'로 번역됨
      - look forward to ~ ing : ~하기를 몹시 바라다.
      - Object to ~ ing = be opposed to ~ ing : ~하는 것에 반대하다.
      - be used to ~ ing = be accustomed to ~ ing : ~하는데 익숙해지다.
      VS be used to 부정사 : ~하기위해 사용되다.
      - perfer A ~ing to B ~ing : B보다 A를 더 좋아하다.
      - what do you say to ~ing? : ~하는게 어때?
      - with a view to ~ing : ~하기위해
      - a key to ~ing : ~하는 비결

      * prefer A to B (이 때 to는 전치사임)
       I prefer studying to playing
       (=I prefer to study rather than to play.)

7. 전형적인 연습문제
   1. with a view to ( reduce / reducing ) alcohol consumption, we need to take an
    action
   2. They endure day after day, and just when they`re about ( making / to make ) it,
     decide they can`t take anymore.
   3. A choice of works from the mainstream repertory is unlikely to
      ( surprise / surprising ) people.
   4. people look forward to ( watch / watching ) women`s gymnastics in particular.

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(기초영문법) BORROW vs LEND

[영문법]/영문법 전반 2011. 11. 8. 20:25

[BORROW vs LEND]

1. He owes a lot of money. Last year he (borrowed/lent) from three banks.

2. In the UK banks and building-societies (borrow/lend) money to people.

3. The building-society (borrowed/lent) them the money to buy their house.

4. In the UK people (borrow/lend) money from banks and building-societies.

5. I (borrowed/lent) a bowl of sugar from my neighbor,

6. This book isn't mine. Did you (borrow/lend) it to me?

7. I can't (borrow/lend) you my dictionary. I need to use it now.

8. Could I (borrow/lend) your keys please?

9. I have to return the books I (borrowed/lent) from the library.

10. Could you (borrow/lend) me your keys, please?

정답은 맨 아래에

해설:

To lend:

Meaning: to hand out usually for a certain length of time.

Banks lend money.

Libraries lend books.

For example: "My mother lent me some money, and I must pay her back soon."

To borrow:

Meaning: to take with permission usually for a certain length of time.

You can borrow money from a bank to buy a house or a car.

You can borrow books for up to 4 weeks from libraries in England.

For example: "I borrowed some money off my mother, and I must pay her back soon."

정답:

1. He owes a lot of money. Last year he (borrowed) from three banks.

*owe 빚지고 있다

2. In the UK banks and building-societies (lend) money to people.

*building-societies 건설공제조합

3. The building-society (lent) them the money to buy their house.

4. In the UK people (borrow) money from banks and building-societies.

*UK 영국

5. I (borrowed) a bowl of sugar from my neighbor,

6. This book isn't mine. Did you (lend) it to me?

7. I can't (lend) you my dictionary. I need to use it now.

8. Could I (borrow) your keys please?

9. I have to return the books I (borrowed) from the library.

10. Could you (lend) me your keys, please?

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(기초영문법) ANY vs SOME

[영문법]/영문법 전반 2011. 11. 8. 20:09

[ANY vs SOME]

1. I have three pairs of scissors and I can't find (any/some) of them.

2. She never causes (any/some) trouble.

3. Would you like (any/some) coffee?

4. Lynne cooked (any/some) typically British food for dinner.

5. I don't like (any/some) of them.

6. There weren't (any/some) dogs in the park.

7. Could you fetch me (any/some) paper, please.

8. I'd like (any/some) more, if there is (any/some).

9. There were (any/some) dogs in the park.

10. I don't need (any/some) help. I'm fine.

정답은 맨 아래에

해설:

Any and some are both determiners. They are used to talk about indefinite quantities or numbers, when the exact quantity or number is not important. As a general rule we use ‘some’ for positive statements, and ‘any’ for questions and negative statements,

For example:-

I asked the barman if he could get me some sparkling water. I said, "Excuse me, have you got any sparkling water?" Unfortunately they didn't have any.

!Note - You will sometimes see some in questions and any in positive statements. When making an offer, or a request, in order to encourage the person to say "Yes", you can use ‘some’ in a question:

For example: Would you mind fetching some gummy bears while you're at the shops?

*gummy bear: 곰을 닮은 잴리형 과자

You can also use any in a positive statement if it comes after a word whose meaning is negative or limiting:

For example:-

A. She gave me some bad advice.

B. Really? She rarely gives any bad advice.

정답:

1. I have three pairs of scissors and I can't find (any) of them. (부정문)

2. She never causes (any) trouble. (부정문)

*rarely, hardly, scarcely, seldom 등이 포함되어 있어도 부정문으로 봄.

3. Would you like (some) coffee? (요청 혹은 권유문)

4. Lynne cooked (some) typically British food for dinner. (긍정문)

5. I don't like (any) of them. (부정문)

6. There weren't (any) dogs in the park. (부정문)

7. Could you fetch me (some) paper, please. (요청 혹은 권유문)

8. I'd like (some) more, if there is (any). (긍정문) (조건문)

9. There were (some) dogs in the park. (긍정문)

10. I don't need (any) help. I'm fine. (부정문)

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(기초영문법) 실수하기 쉬운 표현들 1

[영문법]/영문법 전반 2011. 11. 6. 21:53

Tom was absorbed (at/in) his work.

Mary was interested (at/in) the job.

Jimmy accused the man (for/of) stealing.

My mom was accustomed (to/with) cold weather.

Jack is afraid (from/of) the dog.

Christians (believe/believe in) Jesus Christ.

We have benefited (from/of) the change.

She boasted (for/of) her wealth.

We came (by train/by the train) yesterday.

Steve is very careful (for/of) his health.
(정답은 아래에)

------------ 정답 ------------

Tom was absorbed (in) his work.

Mary was interested (in) the job.

Jimmy accused the man (of) stealing.

My mom was accustomed (to) cold weather.
* be accustomed to = be used to

Jack is afraid (of) the dog.

Christians (believe in) Jesus Christ.
*believe in ~의 가치를 믿다, ~을 신앙의 대상으로 삼다

We have benefited (from) the change.

She boasted (of) her wealth.

We came (by train) yesterday.

Steve is very careful (of) his health.
* be careful of = take care of

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(기초영문법) to + 동명사

[영문법]/영문법 전반 2011. 11. 4. 20:29

to 뒤에 부정사가 아니라 동명사가 오는 경우가 있습니다. 이때 to는 대체로 '~에'로 번역되며 품사는 전치사입니다. 전치사 뒤에는 부정사(=동사원형)가 아니라 동명사 (혹은 명사나 대명사)가 옵니다. 아래에 그 대표적인 13가지를 살펴봅니다.
------------------------------------------

1. be committed to : ~에 진력하다, ~에 전념하다

We are committed to meeting this standard. (우리는 이 기준을 맞추는데 진력하고 있다.)

2. look forward to : ~을 고대하다

I look forward to working closely with you in future. (앞으로 당신과 긴밀히 공조하기를 고대합니다.)

3. be opposed to : ~에 반대하다

They are opposed to going on strike. (그들은 파업에 들어가는 것을 반대한다.)

4. object to : ~에 반대하다

They object to saluting the flag as a matter of conscience. (그들은 양심상의 문제로 국기에 대한 경례를 반대한다.)

5. be used to : ~에 익숙하다

She was used to bringing up a family on her own. (그녀는 혼자서 가족을 부양하는데 익숙했다.)

6. be accustomed to : ~에 익숙하다

She was accustomed to cooking for everyone in the house. (그녀는 집안의 모든 사람들을 위해 요리하는데 익숙했다.)

7. be devoted to (=devote oneself to) : ~에 헌신하다

she was devoted to fighting discrimination against women. (그녀는 여성차별과 싸우는데 헌신했다.)

8. be dedicated to : ~에 헌신하다

They were dedicated to building homes for the poor. (그들은 가난한 사람들에게 집을 지어주는데 헌신했다.)

9. come close to : 거의 ~할 뻔하다

She was so angry that she came very close to walking out of the meeting. (그녀는 너무 화가 나서 회의를 박차고 나올뻔 했다.)

10. contribute to : ~에 기여하다

You can also contribute to solving pollution problems. (당신도 오염문제를 해결하는데 기여할 수 있다.)

11. turn attention to : ~로 주의를 돌리다

She turned her attention to finding herself a place to live. (그녀는 자기가 살 곳을 찾는데로 관심을 돌렸다.)

12. admit to : ~을 시인하다

He admitted to having three cats. (그는 3마리의 고양이를 가지고 있다고 시인했다.)

13. adjust to : ~에 적응하다

Kids need help to adjust to having a new baby in the house. (아이들은 집안에 새로운 아기가 태어나는 상황에 적응하기위해 도움이 필요하다.)

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(영문법) 토플과 토익에서 자주 출제되던 영문법 정리

[영문법]/영문법 전반 2011. 11. 2. 21:32

이것은 이론 영문법이 아닙니다. 토플과 토익에서 실제 출제된 문제들에 대한 해설입니다.
토플과 토익 실제 문법문제들은 모두 실생활에서 자주 쓰이는 가장 살아 있는 문법입니다.

가벼운 마음으로 술술 읽어 나가시면 실제 영문법 문제에 대한 감이 잡힐 것입니다. 소설 읽듯이 가볍게 읽어 나가세요. 어차피 실제 문제부분이 없어서 100% 이해하기는 어렵습니다. 그저 이 전체를 읽어서 몇 개만 건지겠다는 마음 자세로 가볍게 읽어 내려가시면 분명히 괜찮은 것들을 상당히 얻게 될 것입니다.

------------------------------------

1. need, reguire, want + to be p.p(o), ing(o)

ex) needs to be fixed(o)

needs fixing(o)

needs fixed (x)

needs being fixed (x)

2. used to+동사원형

사람주어 be used to + ing

사물주어 be used to + 동사원형

3. must have p.p (강한 확신) - 했음에 틀림없다.

may have p.p (약한 추측) - 이었을지도 모른다.

should have p.p (후회) 했어야 했는데(결국 못했다)

4. had better+동사원형 = may as well

cf) had better not + 동사원형

5. have + 사람 + 동사원형 have + 사물 + 동사원형

get + 사람 + to부정사 get + 사물 + 동사원형

6. 동의표현

and so + v + s(긍정). and neither + v + s(부정)

* 일반동사는 do로받고, be동사는 그대로 사용한다.

neither은 자체가 not을 포함하고 있다.

7. would you please don't smoke?(x)

would you please not smoke? (o)

= wouldn't you please smoke? (o)

you would please don't smoke(x)

you would not smoke(o)

8. 문장에서 대명사에 관한 문장은 서로 격을 맞추어야 한다.

인칭대명사

지시대명사 이상 대명사의 종류임. 주격,소유격,목적격.

관계대명사

재귀대명사

동명사

9. it - that절.

to부정사.

* it이 나오면 that절이나, to부정사가 나온다.

10. enough용법

enough + 명사 + to부정사

* enough 뒤에는 to부정사형태나, 전치사 형태가 온다.

형용사/부사 + enough + to부정사.

11. Since vs For

since (시점) : when

ex) since 1972. since April. since two years ago.

for (기간) : how long

for two years, for three weeks. for one month.

12. So vs Such의 어순비교.

so + 형용사 + 관사 + 명사

such + 관사 + 형용사 + 명사

*단, 명사가 복수가 되거나, 불가산명사이면 관사는 없어진다.

ex) so interesting a book(o)

so interesting books(o)

so interesting weather(o)

13. 복합명사.

명사 + 명사 형태인데,

앞 명사는 절대로 복수형이 없고 소유격형태인 ‘s의 형태도 없다

그러나 뒤의 명사는 앞의 주어가 단/복수에 따라서 복수형을 취한다.

ex) a three-minute call(3분 통화) (o)

two three-minute calls(o)

ex) I have some notebook papers(o)

14. 수 vs 양

수 양

many(= a number of) much

few + 복수형의 가산명사 + 복수동사 little + 불가산명사 + 단수동사

a few a little

* 공통으로 쓸수 있는 것.

a lot of, lot's of, plenty of, all. some. any

* much = an amount o f= amounts of =a quantity of = quantities of

15. 2 dollars(o)

3 dollars(o)

16. 조수사.

정의: 불가산 명사를 가산명사 형태로 바꾸어주는 형식이 조수사임.

1)수사의 종류(기수사 / 서수사 / 조수사)

2)조수사의 종류 a cup of coffee a piece of carry-on baggage

a glass of water an ear of corn

a piece of furniture * a piece of=one piece of

a piece of mail

a piece of equipment

* 복수형태 (불가산 명사에는 절대 복수형태가 안 붙는다,

단지, 조수사 구문에만 붙인다)

ex) two cups of coffee

two glass of water

two piece of furniture

two ears of corn

two piece of carry-on baggage

17. 비교구문 정리.

1) 개념 원급-비교급-최상급 * 원급이 될수 있는 품사 : 형용사, 부사.

각 대상이 1개 2개 3개이상임.

2) 비교급 장치

(1) -----er + than + s + v 또는 v + s의 형태를 가진다. (도치가능)

more + --

(2) as + 원급 + as + s + v또는 v + s가능 (도치가능)

(부사) (형용사) (접속사)

(부 사)

ex) Mary worked as hard as bill did.(=did bill).

(3) the + 비교급---, the + 비교급---.

-하면 할수록 점점더 -해진다.

(4) be different from

(5) be compared with 비교하다 cf) be compared to 비유하다.

3) 비교급 앞에 위치하여 비교급을 강조할 수 있는 강조부사

much, still, even, little, yet, by far + more beautiful.

4) 배수사 비교

once + as + many/much + as

twice

* much는 시간, 거리, 가격, 무게, 부피 등을 비교할 때 사용.

18. be(get) sick from 아프다, 병에 걸리다.

= come down with

= be fallen ill

= be laid up with (아파서 누워 있다)

19. all of the all / some / most / any of the는 of 뒤에 나오는

some of the 명사가 주어임.

most of the ex) Most of the boys are not present.

any of the

* almost 는 all, some, most, any를 강조할수 있는 부사임.

nearly

20. a pair of + 복수명사

ex) This is a good of scissors.

21. nor + v + s (도치된다)

* nor은 접속사임.

22. 시제정리

1) 개념정리

(과거완료) (현재완료)

대과거 과거 현재 미래

2)과거시제 부사

(1) once, yesterday, in those days, at that time, ago

cf) in these days(현재시제 부사임),

before(과거완료 시제임-과거를기준)

(2) last + 시간부사

ex) last night, last Saturday, last year, last Sunday...

(3) in + 과거년도 ex)in 1972.

in(during) the + 과거년대

ex) in the 1920's(1920년대). *‘s는 생략또는 붙여도되며

단, s는 꼭붙여야함.

in the 17th century.(o)

centuries(x) 복수형은 안된다.

3) 시제의 일치개념정리

S V 접속사 S V

현재 현재.과거,미래(O)

과거 과거,과거완료(O)

현재 AND(등위) 현재

현재 WHEN(등위) 현재

*병치구조는 시제도 똑같아야 한다.

23. 유일 무이한 존재앞에는 the를 붙인다.

the world, moon, sun, universe, ocean, pacific ocean, atlantic ocean....

ex) fly around the world(o) fly around world(x)

24. the second gate.

= gate two. (두번째 gate란말)

cf) two gates (gate가 두 개란말임)

25. so --- that can't = too - to

never 너무 해서 할 수 없다.

no

26. 소유격다움에 관사는 올 수 없다

ex) her a attempt(x)

27. attempt to는 명사와 동사가 같이 새를 수반하는 빈출어휘임,

명사가 되면 가산명사로 사용되어 복수형을 취할 수 있다.

28. 독해인물 이야기에 자주 등장하는 사람

Amelia Earhart(미국 최초의 여류 비행사)

29. either of

neither of 뒤에 오는 동사는 무조건 단수를 받는다.

each of

the number of

30. one = he one's = his

31. a number of students are ---(o) a number of = many

the number of students is ---(o) * the number가 주어가 되며, 많은 이란 뜻이 아니라 단지 숫자이다.

32. the same like (x) 이러한 문형은 없다.

the same as (o) (동종류)

* the same은 형용사이며 항상 같이 하나로 묶어 나타낸다.

= the same A as B (A as B 형태로도 나타낼수 있다)

* the same은 형용사, A,B는 명사, as는 전치사이다.

33. 비교급 문장에서 사람과 사물을 서로 비교할 수는 없다.

사람 VS 사람비교(O)

사물 VS 사물비교(O)

사물(사람) VS 사람(사물)(X)

ex) her qualifications are better than any other Candidate (x)

(1) * her qualifications 와 Candidate는 서로가 사물과 사람으로서 비교대상이 못된다

그러므로 the qualificationsd를 받을수 있는 those of를 사용한다.

* 단수이면 that of, 복수이면 those of임.

(2) than 이하의 any other Candidate's qualification(o)으로 고치면 비교할수 있다.

34. in the shape of (o)

in the shapes of (x)

35. how 다음에는 형용사나 부사가 나와서 그 문장에 빠져있는 성분을 보충시키는 역할을 한다.

(1) how well it was wtitten. (o) * 어순은 how + 형용사 / 부사 + 주어 + 동사.

(2) how far away a distant object is. (o)

36. in the which란 것은 없다(x) in which(o)

* in which 뒤에는 항상 주어 + 동사가 수반되는 완문이다.

cf) which(관계대명사)는 in which와는 다르다 뒤에 불완전한 문장이 나온다.

37. be in use for 사용중에 있다.

38. carefulness (x) 이런단어는 없다. care (o)

effectiveness (x) 이런단어는 없다. effect (o)

39. menkind (x)

mankind (o)

40. fail/refuse to부정사.

41. the news

the theory + that절은 항상 서로 동격절이다.

the facts

the condition

42. 중복유형

(1) 주어의 중복 ex) S,-------, S(X) V O

(2) 단어의 중복

ex) repeat again, advance forward, buy and purchase, youngster child,

sufficient and enough, new innovation, have and possess...

(둘중의 하나는 없앰)

(3) 동사의 중복 : 한문장에 접속사없이 동사가 두 개 쓸수 없다.

그래서 두 번째의 동사를 to부정사나, 현재분사로 고치든지 아니면, 앞의 동사를 사역동사로 교체하여 사용할 수 있다.

43. 자동사 VS 타동사의 구분

*타동사의 특징 : (1) 규칙변화 A-Aed-Aed 의 특징을 가지고 있다.

(2) 동형변화 A-A-A

rise-rose-risen(자) lie-lay-lain(자) sit-sat-sat(자)

raise-raised-raised(타) lay-laid-laid(타) set-set-set(타)

seat-seated-seated(타)

* 동사뒤에 전치사가오면 그 동사는 자동사이어야 하던지 아니면 타동사가 수동태의 형식을 나타내야 한다.(수동태도 완전한 문장임).

44. Except for : 항상 문두에만 온다 except와 같은 뜻이다.

Excepting for (x)

45. in the past year=during the past year (현재완료 시제 부사임)

46. 숫자 + percent 를 쓴다. 단,percent나 percentag는 복수형은 없다.

크기(small/large) + percentage 단/복수가 같은 형태이다.

47. be engaged to 와 약혼하다.

be engaged in 에 종사하다.

48. be(become) concerned with 와 관련되어 있다.

be(become) concerned about

49. be related to 와 관련이 있다.

be scared of 에 상처를 받다.

50. it is (p.p) that절 (o)

it is (형용사) that절 (o)

it is (명사) that절((x)

51. be involved in

52. formerly = before 미래시제에 쓸수 없다.

ex)Everyone will be dressed formerly (x)

53. without regard to 에 상관없다.

= regardless of

54. be exhausted out of

= be exhausted from

55. next to = near

cf) close to는 be closed to의 형태로 사용된다.

56. Amount of : 빈출어휘.

(1) 뒤에는 불가산 명사가 온다

ex)sugar

(2) 단어자체는 가산명사가 되므로 amount of 앞에는 관사(a/the)가 오거나

복수가되는 복수형 amounts of가 꼭 와야된다.

57. say동사는 3형식 동사로, 목적어로서 that절을 가지고 온다.

They say that he was gone to America.

58. tell동사는 4형식/5형식 동사로써 다음과 같이 두가지 문형으로 나온다.

They told me that he has gone to America.(4형식)

They told me to go to America(5형식)

59. 명사절을 이끄는것들

that, what, if, whether, 의문사 + 주어 + 동사.

60. 문중의 (,) 다음에 들어갈수 없는 관계대명사/관계부사는?

what, that, how, why

61. A is to B what C is to D

(A와 B의 관계는 C와 D의 관계와 같다.)-관용표현.

62. what is called (삽입절로 쓰인다)

63. 관계부사 how의 용법.

this is the way how we solved the problem (x)

* the way와 how는 같이 쓸 수 없다.

this is the way we solved the problem.(o)

= this is how we solved the problem.(o)

= this is the way in which we solved the problem.(o)

= this is the way which we solved the problem in.(o)

64. 다음은 -ly로 끝났다고 해서 부사가 아니라 형용사이다.

costly, likely, lively, yearly, daily, monthly...등은 형용사로써 뒤의 명사를 수식할 수 있다.

65. Do vs Make의 비교.

do business (거래하다) make decision (결정하다)

do good (이익을 끼치다) make mistake (실수하다)

do harm (손해를 끼치다) make money (돈을 벌다)

do damage (손상을 입히다) make forecast (예측하다)

do justice (공정히 평가하다) make effort (노력하다)

do job (수고하다) make contribution (기여하다)

make preparation (준비하다)

make conclusion (결론짓다)

66. alike vs like

* alike는 서술적 형용사로써 명사앞에서 꾸밀 수가 없고, 보어의 역할로 행한다.

ex) alike + 명사 (x)

be + alike (o)

* like는 전치사로써 뒤에 반드시 명사가 와야한다.

ex) alike + 명사, S + V.(X)

Like(Unlike) + 명사, S + V.(O)

cf) dislike는 전치사가 아니라 동사임.

67. As vs Like

* as : - 로써 : 주어와 동격의 표현이 나와야 한다.

* like: - 처럼 : for example을 대신 할 수 있다.

he is famous as a great scientist.

there are many precious stones like ruby.

68. So vs Such

* S + V + SO형용사, 부사 THAT절

* S + V + SUCH A(AN)(형용사)명사 THAT절

69. too + 형용사, 부사 +to 부정사

너무 해서 할 수 없다.

70. another + 단수명사

other + 복수명사

any, no, some other + 단수명사

71. 전치사 vs 접속사구분

* 전치사 : despite, in spite of, because of, during, except, according to, in case of + 명사구

* 종속접속사: although, though, because, when, while, unless, according as, if, in case

by the time, whereas, what, soon after, what time, how many(much),

how long, nor, in the event, as soon as, + 주어 + 동사.

cf) nor + 동사 + 주어임.

* 부사 : therefore, nevertheless, moreover, thus, so,

72. most vs almost

most(대부분의) + 무관사 명사

most of + the + 명사

almost + every, all, nothing, never

73. ago vs before

ago : 과거시제에 사용.

before : 과거완료시제 사용.

74. some vs somewhat

some : 다소의, 약간 (형용사와 대명사로 쓰인다)

somewhat : 부사로 쓰인다.

75. say vs tell

say : 3형식동사 : say that 주어 + 동사.

say something.

tell : 4형식동사 및 5형식동사임 :

tell + 목(사람) + 목(사물)

tell + 목(사람) + to + 동사원형

76. after vs afterwards

after : 접속사, 전치사로 쓰인다.

afterwards : 부사로써 문두에 쓰이거나 문앞에 쓰인다.

77. near vs nearly

near = next to = close to : 전치사로써 뒤에 명사가 온다.

nearly = almost : 부사로써 '거의'라는 뜻이고 뒤에 숫자적인 표현이 온다.

78. time : 시간의 뜻.

times : 배수, 횟수.

a(an) + 형용사 + time : a good time, a happy time.

79. 불규칙 복수명사

man(men) woman(women) goose(geese) tooth(teeth) mouse(mice) ox(oxen)

phenomenon(phenomena) criterion(criteria) medium(media) basis(bases)

alumnus(alumi) stimulus(stimuli)

sheep(sheep) carp(carp) salmon(salmon) trout(trout) deer(deer)...

80. 학문의 이름과 질병의 이름은 무관사 명사이며, 단수취급한다.

ethics, economics, politics, acoustics, electronics, mathematics, physics, genetics, linguistics, phonetics, aesthetics, statistics....

blues, dumps, measles, mumps, shivers, staggers, rickets, hiccups...

81. 시간,거리 무게, 돈의 액수는 언제나 단수취급한다.

그러나 시간의 흐름을 나타내는 문장은 복수취급한다.

ten years have passed since he died.

82. 복합명사

blood type,a dog house, a car door, a university library, a hospital room,

a hall table, an iron bridge, a gas heater, an oil engine, a toy car, time signals,

eye doctor, adult education, fire wood, chicken farm, tennis rackets,

cf) 주어중복, 동사중복과 잘 구분할 것.

83. 양태부사 : 두 개의 부사가 전치사를 중심으로 하여 좌우 대칭적으로 쓰일 때.

man to man, face to face, hand in hand, side by side, day by day, from time to time, from place to place.

* 무관사 명사이며 언제나 단수형을 사용한다.

84. 도치구문 정리

1) only + 시간표현의 부사구 + 동사 + 주어

* 이때 동사는 be 동사와 조동사는 주어앞으로,일반동사는 do, does, did의 조동사를 주어 앞으로 보낸다.

ex) Only once was Jane late to class.

2) down, in, out of, up, among, from, near, outside, beneath, just off, 등의 방향을 나타내는 부사로 시작되고, 주어가 명사일 때 동사 + 주어 (이때, 일반동사도 주어 앞으로 보낸다)

ex) In walked the teacher write his book in hand.

3) 장소를 나타내는 전치사구로 시작되고, 동사가 자동사일때 + 동사 + 주어.

(이때 모든 동사구는 주어 앞으로 보낸다)

ex) In the box were several old coins.

In front of the building was standing a man.

Through the mountains have marched the army.

4) never, rarely, seldom, no sooner, not only등 부정어구로 문장이 시작될때 + 동사 + 주어.

ex) Not until 1895 did Cornell University begin to offer a degree in ornithology.

5) 분리된 수동형의 과거분사로 문장이 시작될때 + 동사 + 주어

ex) Held as hostages were several children.

6) 주어 + 동사 + so + 형용사, 부사 + that + 주어 + 동사

= so + 형용사 + 부사 + 동사 + 주어 + that + 동사 + 주어 (도치)

ex) The children become so interested in the computer that they don't go out and play nowadays.

= So interested in the computer do the children become that they don't go out and play nowadays.

7) 조건문에서 if나 unless 등이 생략될 때 + 동사 + 주어

ex) Had he known, he would have come to the meeting.

8) There + be + 주어

ex) There are many gold mines at the foot of the mountains.

85. 접속사가 중복으로 쓰였는지 확인한다.

Although hazel trees are small, but their branches are strong and flexible. (x)

Although hazel trees are small, their branches are strong and flexible (o)

* 접속사 개수 = 동사 - 1

86. both A and B 와 A and B는 언제나 복수동사를 취한다.

Restricted ownership and enforced registration are two major approaches to handgun legislation.

87. A as well as B, A such as B, A instead of B, Would rather A that B, A rather that

B는 A에 동사를 일치시킨다.

cf) not A but B, Not only A but also B, either A or B, neither A nor B는 B에 일치.

88. 명사구는 일반적으로 관사 + 부사 + 형용사 + 명사의 어순을 갖는다.

ex) a relatively constant weight.

89. 빈도부사는 be동사 뒤, 일반동사앞, 조동사와 본동사 사이에 위치한다.

90. 관용적으로 to + 동사원형의 수식을 받는 경우.

ability, attempt, reason, time, effort는 관용적으로 to + 동사원형의 수식을 받는다.

91. the + 서수 + 명사는 반드시 to + 동사원형의 수식을 받는다.

Duke Eligton was the first person to compose extended jazz works and to give regular jazz concerts.

92. feruse / fail + to부정사.

93. 분사는 목적어, 보어, 수식어구를 수반할때는 명사의 뒤에 위치한다.

94. 분사구문이 부사구로 나올 때 주절의 주어는 분사구문의 의미상의 주어와 일치한다.

95. 동명사의 관용적 표현

There is no - ing

It is no use - ing

It goes without saying that

can't help - ing

feel like - ing

look forward to - ing

devote to - ing

96. 부정관사는 보통 발음상의 문제에 자주 출제된다.

a university, a unit, a unique.

an honest, an hour

* 단어를 기준으로 하는 것이 아니라 발음을 기준으로 판단한다.

* 모음: a, i, u, e, o

97. 부정관사 a 뒤에 명사가 반복해서 나올 경우 모두 단수로 동일인물을 나타낸다.

Hanya Holm is a dancer, choreographer, and dance teacher.

98. 전치사 + 명사의 표현에서는 명사앞에 관사가 생략되는 경우가 많다.

at first, at least, at night, at hand, at work, by train, by chance, in part, on foot,

on purpose.(o)

at the first (x)

99. 동서남북, 오른쪽,왼쪽 등 방향을 나타내는 단어 앞에는 정관사 the를 붙인다.

the east(west, south, north, right, left)

100. a(an) + 명사 + of

the

a(an) + 명사 + who

the which

that

* 보통 of 이하의 전명구나 관계대명사의 수식을 받는 명사는 명사가 추상 명사이든, 물질 명사이든 관사를 동반한다. 반드시 정관사 the만 쓰이는 것은 아니고 문장의 의미에 따라서는 a(an)도 쓰일 수 있다.

101. 주어가 될 수 있는 것들.

명사

대명사

동명사 *** 동명사, to부정사 that절, what절은 단수동사를 받는다.

to부정사

that절

what절

102. 동사의 형식구분

1) 1형식 = S + V( + 전치사 + 목적어) * 자동사는 수동태가 될 수 없다. 타동사부터 된다. 고로 수동태는 완전한 문장이다.

* be, exist, go, come, live, occur, originate, behave, collide, emerge, rise, lie, sit

disappear, prevail, consist of, take place, range from A to B...

* be (존재)

* be existed(x), be disappeared(x), be occurred(x), be consisted of(x)

2) 2형식 = S + V + C

* be, become, run, fall, get, turn, grow, remain, seem(to be), prove(to be), feel,

look, smell, taste, sound, appear...

* 항상 보어로서 형용사를 취한다.

* remain + 부사 (x)

remain + 형용사(o)

* be(상태)

3) 3형식 = S + V + O (참조: 임태우 기본 토플종합 S/W)

(1) 동명사를 목적어로 취하는 것.

(2) to부정사를 목적어로 취하는 것

(3) 4형식동사로 착각하기 쉬운 3형식동사

(4) 주요 완전 타동사들

4) 4형식 = S + V + I.O + D.O

대표적인 4형식동사들 give, envy, pardon, answer, save, cost, forgive...

I will envy you your luck. (o)

I will envy your luck to you (x)

God will forgive you your sin. (o)

God will forgive your sin for you(x)

* 수동태로 바꾸면 목적어가 온다.

5) 5형식 = S + V + O + C

allow, forbid, enable, force, ask, advise, cause, permit,persuade + O + to부정사

consider A as B, Think of A as B, regard A as B, define, refer to...

* 수동태로 바꾸면 be + p.p다음에 목적어가 온다.

* 사역동사도 5형식 동사이다.

103. that절은 명사절 / 형용사절만 있다.

선행사의 유무에 따라 각각 나뉜다.

104. 관계부사 정리

시간 선행사 + when

장소 선행사 + where

방법 선행사(the way) + how *관용적으로 the way와 how는 같이 못쓴다.

이유 선행사(the reason) + why

* 관계부사 = 전치사 + 관계대명사로 나타낼수 있다.

105. 분사구분의 모든 접속사는 생략가능하지만 단, 시간을 나타내는 접속사는 생략할수 없다.

when arriving, I found him dead.

106. 독립분사구문

with + O + 분사, 형용사, 부사, 전치사

주절의 주어와 분사구문의 주어가 다를경우, 분사구문에 따로 주어를 명시하며, 이 경우 주어앞에 with를 붙일수도 있다.

ex) He fall asleep, with his radio turned on.

* 여기서 with는 “ - 한채로” 해석한다 (o)

cf) -와 함께 (x)

107. make용법

make it possible + to부정사 / that절이 있으면 it을 써준다.(왜냐면 가목, 진목이기 때문에)

make possible + to부정사 / that절은 필요없다.(to부정사, that절이 없을때는 make possible이 맞다)

108. 부사절

부사절 접속사 + 주어 + 동사, 주어 + 동사...

109. by의 역할

1) be + pp + by (o) 수동태의 전치사 역할

2) 명사 + by + 명사 (o) 여기서 by는 방법, 수단의 by임.

ex) Canals extend natural waterways by Joining one river to another.

110. 수동태

be + pp+ 전치사 / to부정사

111. 분사구문, 주어 + 동사....

*분사구문은 1) pp형태 2) ing형태가 있다.

112. what앞에는 선행사나, 전치사, 대명사를 못쓴다.

* 전치사의 목적어로 취할수 있는절 : what절, how절, whether절.

113. make it possible : 뒤에 to부정사나, that절이 있을 때.

make possible : 상기사항이 없을 때.

114. no (형용사)

none (대명사)

not (부사)

never (부사)

nor (접속사)

115. be + pp다음에 목적어가 나올 때 충돌을 막기위하여 전치사를 쓰지만 부사가 오면 쓰지 않는다.

ex) ~the paper mills that are located at there (x)

there (o)

116. other은 문장맨뒤에서 단독으로 못쓴다, 그러나 others(복수)sms 단독으로 쓸 수 있고, other + 복수명사 형태도 단독으로 올수 있다.

* another은 단독으로든, another + 단수명사 형태로든 둘다 가능하다.

ex) Psychologist---- the expectations of other (x)

others (o)

other + 복수명사 (o)

117. in + 과거년도 : 과거시제

by / until + 과거년도 : 과거완료시제

since + 과거년도 : 현재완료시제

118. tourist 여행하는 사람

tourism 관광업

119. be produced by ~

120. 주어 + 동사......, ---- .....

* ,다음에 바로 연이어서 ----(밑줄)형태가 나오면 ing 형태가 온다.

ex) A stream of Volcano lava flows differently, depending on the sort of ground it flows over.

121. 부사절의 전형적인 특징 (형태)

부사절접속사 + 주어 + 동사....., 주어 + 동사....

122. the + 명사 + ( )에는 항상 that절이 온다.

conclusion, fact, problem, brief......

123. 동명사에는 앞에 관사가 올 수 없고, 동명사는 복수형태도 없다

ex) of an advertising must be-----

124. by means of

in terms of 는 s를 빼고 시험에 잘나온다.

125. speed refers only toward the rate ~

only to(o)

* refer to ~

126. The majority of 명사 + 동사.....

동사는 명사의 단/복수에 따라 결정된다.

ex) ~ the vast majority of teacher(x) are women...

teachers(o)

127. the speed

the time + at which + 주어 + 동사

the rate

* 상기 뒤에는 무조건 at which를 쓴다

on which(x) of which(x)

128. 소유격다음에는 관사를 못쓴다

~ one of John Steinbeck's the(x) most famous books.

most famous(o)

129. 재귀대명사 + 명사 (x)

소유격 + 명사 (o)

ex) herself contributions (x)

her contributions(o)

130. regardless of ~

= irrespective of ~에 상관없이(부정)

= without regard to

regarding

= concerning ~에 관해서(긍정)

= considering

= as to

= about

131. to some degree : 부사 : 어느정도의

132. rights + 명사 (o)

ex) rights movement (o)

133. listen 동사는 수동태가 없다.

ex) Thunder can be listened from a maximum distance ~ (x)

can be heard from ~(o)

134. in honor of ~에게 경의를 표하여

135. [또한, 게다가]의 뜻으로 문장 끝에 사용되는 숙어는 as well임.

136. in the morning.(o) in morning(x)

afternoon.(o)

evening.(o)

137. be designed for + 명사

be designed to + 동사원형

138. at the end of ~(o)

at end of (x)

139. be unaware that 주어 + 동사

be unaware of + 명사 ~을 모르다

* unaware는 부사임.

140. 전치사 뒤에는 관계대명사가 온다.

관계부사 앞에는 전치사가 없음.

141. one~, the other~(두개를 비교할 때 사용)

142. 뒤에서 명사를 수식할수 있는 것은 관계 대명사, 과거분사 + 부사구, 현재분사 + 부사구임.

143. for the past----years 앞에는 현재완료형이 온다.

144. reach a conclusion : 결론에 도달하다.(o)

do a conclusion(x)

cf) make a conclusion(o) 결정하다

= decide

= make up one's mind.

145. sooner or later(o) early or late(o)

earlier or later(x) early and late(o)

146. and의 앞뒤에는 같은 형태가 온다.

147. around the 1970.(x)

around 1970. (o)

* around를 사용한 구에서 연도 앞에는 the를 사용하지 않는다.

148. call 동사는 5형식 동사로써 주어 + 동사 + 목적어 + 목적보어를 (능동일 때) 취하며, 수동문장일때는(be + pp ~)목적어가 주어가 가고 목적 보어만 목적어 자리에 남으므로 목적어가 1개가 된다.

ex) The art of making women's hats is called military(o)(수동태문장)(목적어 1개임)

149. 부사 long의 위치 : 보통 본동사 앞에 위치한다.

ex) People have long had ~

150. very는 most를 수식하지 못한다.

부사 most가 다른 부사를 수식할 때에는 quite를 사용한다.

151. tend 뒤에는 to + 동사원형을 쓴다

tend to + 동사원형

152. be an example of ~ (o)외울 것.

be example of(x)

153. knowledge는 불가산 명사임. (단/복수형태나 관사를 붙일 수 없다)

154. all 뒤에는 복수가 오며, every 뒤에는 단수가 온다

155. so that은 접속사로서 주어 + 동사를 취한다.

* so that + 주어 + 동사

156. easily readily (x) 중복

youngster child (x) 중복

157. 주절의 앞뒤에 올수 있는 것은 종속절로서, 종속절+주어+동사의 형식이거나 아니면 ~ing나 (being) + pp로 시작하는 분사구문임.

158. the 비교급~, the 비교급~. : 앞절과 뒷절의 구조가 같아야함.

즉. 종속절의 the 비교급 뒤에 명사가 왔으므로, 주절의 비교급 뒤에도 명사가 와야 함.

159. award 뒤에 습관적으로 따라 다니는 전치사는 for임.

award for (o)

award of (x)

award to (x)

160. almost (o)

almostly (x) ~ly가 안붙는 부사이다.

161. [매 ~년마다]란 뜻으로 every + 수사 + years란 표현이 쓰임, 수사앞에 관사가 없음에 유의할 것.

ex) 4년마다 every four years(o)

5년마다 every five years(o)

162. explorer (탐험가)

exploration (탐험)

163. 주어가 될 수 있는것은 명사, 명사구, 명사절임.

명사절로서는 that, what, however이며 what이나 however은 형용사가 될 수 있음.

164. 뒤에서 명사를 수식할수 있는 것은 과거분사, 현재분사, 관계대명사 등임.

165. has been never (x)

has never been (o)

166. a most (x) 최상급앞에는 the가 온다.

the 최상급 of all ~용법에 유의할 것.

the most (o)

167. as rapidly that (x)

as rapidly as (o)

168. in the telephone (x)

over the telephone (o)

by telephone (o)

169. do a fortune (x)

make a fortune (o)

170. at a deep of ~ (x)

at a depth of ~ (o)

171. occupational education 앞에 관사가 없으므로 course를 복수로 고쳐줘야한다.

ex) ~in occupational education course. (x)

courses.(o)

172. innovation(혁신)

innovator(혁신가)

173. 관계부사

선행사: 장소(place) + where

시간(time) + when + 완전한 문장(주어 + 동사~)

이유(reason) + why

방법(way) + how

174. 어떻게 이바지하느냐의 문제임 즉, how의 문제이므로 수단이나 방법을 나타내는 전치사 by로 시작하는 구문이 와야한다.

ex) Hawks serve an inportant purpose in the scheme of nature (by preying) on destructive rodents , such as mice and rats.

175.[~라는 점에서]라 표현할때는 in that + 주어 + 동사를 사용함.

176. the same A as B = the same as *the same(o)

* the same은 형용사이고, the( ) same(x)

as는 전치사이다. same(x)

177. how + 형용사 / 부사 + 주어 + 동사의 어순이 있는데, 형용사 / 부사가 how + 주어 + 동사 구문에서 맨뒤로 왔을 때 해석이 되어야한다.

ex) how far away a distant object is.(o)

= how a distant object is far away(o)(해석이 된다)

178. in the shape of(o) shape는 부사이므로 복수형이 없다.

in the shapes of(x)

* 단독으로 쓰일때는 단수/복수형이 된다. 예) a shape(o)

shapes(o)

for example(o) for examples(x)

예) example(o) examples(o) : 단독으로 쓰일때는 단/복수가능.

179. in terms of(o)

by means of(o)

* 상기는 항상 ~s로 끝나는 단어이므로 항상 ~s가 붙는다.

by mean of(x) in term of(x)

180. starting point (o)

boiling point (o)

melting point (o)

* point는 항상 ~ing형태와 결합하는 명사임.

181. in the which (x) the는 안붙는다.

in which (o) + 주어 + 동사

182. be in use for ~ (~하는데 사용중에 있다) -용도를 나타낸다.

183. thought abstract (x)

abstract thought (o)

형용사는 일반적으로 명사를 앞에서 수식함.

something, anything, nothing등은 뒤에서 수식함.

이외에도 형용사 + and + 형용사, so / too + 형용사, 형용사 + 부사구는 명사를 뒤에서 수식하며, 또 관용적으로 명사를 뒤에서 수식하는 경우가 있음.

* from time immemorial.

184. ~ kinds of 뒤에는 가산명사 복수나, 불가산명사 단수가 온다.

185. of minister(x)

of a minister(o) 친족관계, 신분, 직위의 경우를 제외하고, 보통 가산명사 단수앞에는 a/an이 온다. 여기에서 minister가 직종으로 쓰였음에 유의.

ex) Son of a minister ~ (o)

186. banking : 금융업(직종을 나타냄.)

bank : 은행

187. [누구를 아주 존경하다] hold somebody in high regard.

[누구를 별로 존경하지 않다] hold somebody in low regard.

188. big은 주로 사이즈(크기)를 나타내는데 사용된다.

189. opposite : 형용사 opposition : 명사

190. Sunlights (x)

Sunligh t(o)

*Sunlight는 불가산명사이므로 복수가 될 수 없음.

191. 선행사는 관계대명사절의 동사와 격을 맞춘다.

192. to do salts 소금을 만들다 (x)

to form salts (o)

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민사고출판사 '실전 영문법의 완성' 머리말 중에서

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 23:04

출처: http://www.minsago.com/goods_detail.php?goodsIdx=388

-저자 머리말중에서-

이 책의 공부를 시작하기 전에 대부분의 영어 학습자들이 문법을 대하는 자세에 관해 생각해 보는 것이 필요할 것 같다.

1. 작심삼일
문법 지식의 필요성을 느낀다 하더라도 대부분의 학습자들이 문법서의 처음 몇 장은 열심히 읽어 보나 곧 따분함을 느끼고 중도에 포기하곤 한다. 문법책의 전부를 읽어 본 적이 없으므로 알아야할 문법의 내용이 무궁무진 할 것이라 착각하며 문법 문제가 등장하면 무엇을 묻는지 조차 감을 잡지 못한다. 문법 학습에 있어 가장 중요한 점은 가급적 쉬운 책을 택하여 처음부터 끝까지 우선 한번 읽어 보는 것이다. 문법학자가 아닌 일반 학습자가 알아야할 문법의 내용은 무한정하지도 않고 문법에 관한 한 유치원생이 알아야 할 사항이나 대학원생이 알아야 할 사항이나 대동소이하다. 영어 학습자들이 알아야할 문법의 내용은 대부분의 문법서에서 다루고 있는 15-20장 정도의 양이다. 영어의 초보자는 물론 상당한 수준의 영어 구사력을 필요로 하는 사람도 이 정도의 내용만 알고 있으면 족하다. 적의 규모를 알아야 싸울 의욕이 생긴다. 모든 내용을 암기하며 나아가려 하면 중도에 포기하게 되어 적의 규모를 파악하지 못하게 된다. 소설을 읽듯이 가벼운 마음으로 한두 번 책을 끝까지 읽어 보면 문법도 별 것 아니구나 하는 자신감을 가지게 된다. 읽는 도중 암기할 내용이 많아 특히 짜증스러운 부분을 만나면 (대개 품사편이 그러하다) 책의 순서와 관계없이 뒤로 미루어도 좋으나 반드시 책의 전부를 읽어 보는 것이 중요하다.

2. 문법은 암기하는 것(?)
물론 일부의 문법 규칙은 암기해야 하겠지만 문법에 친숙해 지기 위해서는 암기 보다는 이해하려는 자세가 필요하다. 이 책에서는 필자가 영어를 학습하면서 또는 지도하면서 나름대로 이해한 문법 규칙의 배경 또는 이해의 방식을 설명하려고 노력하였다. 물론 필자의 이해 방식에 대해 문법학자들이 동의하지 않을 수도 있으나 이 책은 문법 이론의 옳고 그름을 가리는 학술서가 아니다. 다만 많은 문법 사항 중 필수적으로 알아야할 내용을 간추려 정리하고 그 내용을 학습자들이 쉽게 이해하고 기억에 오래 간직하는데 도움이 되도록 필자 나름대로의 설명을 곁들인 것에 지나지 않는다. 학습자들도 자신의 방식대로 문법의 규칙들을 이해하려고 노력하는 것이 중요하다.

3. 문법 지식은 문제 풀이용(?)
문법 지식은 시험을 보기 위해 필요한 것이 아니라 말과 글을 생산할 때 필요한 도구이다. 과거의 문법 중심 교습에서처럼 어려운 용어의 설명과 암기에 치중하는 것을 피해야 하며, 문장을 분석하는 도구로서가 아니라 조립의 도구로서 문법을 이해하려는 자세가 필요하다. 상당수의 학습자들이 문법 문제를 풀 때에는 문법 규칙을 떠올리며 정답을 고르려 노력하나 실제로 영문을 작성, 사용할 때는 전혀 규칙에 맞지 않는 문장을 쓰는 것을 볼 수 있다. 즉 “문법 지식과 영어가 따로 논다”는 데에 문제가 있다. 문법은 시험을 보기위해서 배우는 것이 아니라 실제 사용할 수 있는 영문의 작성을 위해 배우는 것임을 명심하자.

4. 문어체는 진부하다(?)
말을 할 때 중간에 가로 막고 문법의 오류를 지적해 주는 사람은 없다. 의사소통 중심의 영어를 강조하는 추세에서는 구어체에만 익숙하게 되어 글을 쓸 때에도 구어체를 사용하는 경우가 많이 있다. 그러나 격식 있는 글을 써야 할 때 구어체는 바람직하지 않으며 특히 미국의 대학 수학 능력 시험인 SAT WRITING 을 비롯한 각종 작문 평가에서는 구어체를 지양할 것을 요구하고 있다. 이 책에서는 SAT WRITING에서 요구하는 정도로 문어체와 구어체를 구분하였다.

5. 가장 좋은 문법서는?
문법서가 영어의 모든 용법과 예외를 알려 줄 수는 없다. 문법서는 대표적인 용례만을 소개함으로써 학습자들이 이에 준하여 스스로 문장의 확대 재생산을 하도록 도와주는 역할만을 하는 것이다. 문법 지식은 집의 설계도 내지는 골격이고 집의 재료와 그 재료의 자세한 사용법은 사전 속에 있다. 둘 중 어느 하나만 가지고는 집이 되지 않는다. 문법서를 통해서 집의 기초와 골격을 세우고 난 다음, 집을 완성하고 세부적인 단장을 하기 위해서는 항상 사전과 씨름해야 한다. 사전은 어떤 부위에 어떤 재료를 사용해야 하는 지를 개별적인 단어 중심으로 친절하고 자세하게 알려주는 지침서이다. 특히 영영 사전의 예문을 통하여 문법서에서 배운 내용을 확인하고 응용하는 것이 바람직하다.

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(기초영문법) NEAT 대비를 위한 영어 최단거리 학습법

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:55

출처: http://hermes-tutor.com/dst/grammar.htm

1) 문법의 필요성

외국어로서 영어를 몸에 익히는 경우 학습 효율의 관점에서 문법의 학습은 필요합니다. 우리는 문법에 준거해서 언어를 사용합니다.「아니 그렇지 않다. 나는 한국어를 할 때에 문법같은 건 생각하지 않는다. 무엇보다도 문법은 제대로 공부한 적이 없다」라고 반론하는 사람이 있을지도 모릅니다만 그 반론 자체는 상당히 문법에 들어맞는 것입니다. 결코 '무엇보다도 문법은 제대로 공부한 적이 없다' 문장을「없다. 적이 무엇보다도 공부한 제대로 문법은」이런 식으로는 말하지 않는 것입니다.

이와 같이 우리는 문법을 의식적으로 배우지도 않고도 문법대로 모국어를 조종하는 방법을 몸에 익혀 버립니다. 이것은 영어의 네이티브 스피커도 같고 교실에서 현재 완료나 가정법을 배우지 않아도 이러한 문법 룰을 잘 다룰 수 있습니다. 즉 문법 용어나 문법적인 객관적 분석 방법을 모르는 것뿐이고 문법 그 자체는 몸에 완전히 배어 있습니다.

다음에 일어나는 논의는 「그러면 모국어를 기억하듯이 자연스럽게 기억해 버리면 좋은 것은 아닐까.」라는 것입니다. 그러한 일이 정말로 가능하면 가장 바람직합니다. 그러나 인간이 모국어를 습득하는 메카니즘은 실로 신비한 것입니다. 이 메카니즘의 완전한 해명은 언어학 뿐만 아니라 교육 심리학, 인지 심리학, 대뇌 생리학, 진화학 등의 예지를 결집해서 몰두해야 할 과제입니다. 사람이 모국어를 습득하는 메카니즘이 완전하게 해명되어 외국어에 대해서도 전부 재현 가능하게 되었을 때 우리는 인내와 시간을 필요로 하는 영어의 학습으로부터 해방될 수도 있겠지요.

자주 있는 케이스입니다만 학생들에게 그의 실력을 알아보기 위해서 다음과 같은 간단한 영작문을 시켜보십시오.「이 사과는 그 사과와 같은 정도의 크기입니다.」많은 학생들이 시간이 걸리면서 만들어 준 영문은 예를 들면 다음과 같은 것입니다.

This apple as that apple as big.

언어학상의 역사적 전환기가 방문할 때까지 영어를 습득하는 것을 기다릴 수 없는 것이라면 역시 문법을 학습하는 것이 유리한 계책입니다. 문법을 전혀 공부하지 않고 영어를 학습하는 것은 대부분의 경우 매우 비효율적인 것입니다.

2) 운용문법을 몸에 붙인다.

영문법은 영어를 말하고 듣고 읽고 쓰는 영어의 4대 영역 모두에 직접 도움이 됩니다. 그러나 문법 학자가 될 생각이 아니면 네이티브 스피커도 모르는 예외적 규칙의 수집에 필사적으로 매달릴 필요는 없습니다. 영어를 사용하기 위해서 빠뜨릴 수 없는 한정된 수의 기본적 룰을 그러나 언제나 사용할 수 있는 형태로 습득해야 합니다. 예를 들면 다음과 같은 문제입니다.

한국어의 의미가 되도록 (　)에 적당한 단어를 넣으세요.

그의 아들은 5월 1일의 아침에 태어났다.
His son was born ( ) the morning of May 1.

대답은 on입니다. 그렇지만 이글을 읽는 사람들 중에는 정답의 on 대신에 in을 넣으려고 순간적으로 한 경우도 많이 있을 것입니다. 「이런 기본적인 문제도 틀리다니?」라는 목소리가 들리는 것 같습니다. 그러나 문장 전체가 용수철 장치로 나오는 회로만 있으면 올바른 문법으로 수정하는 것은 간단합니다.

반대로 네티브 스피커라도 모를 듯한 예외적 사항에 이르기까지 문법 규칙을 다 알고 있어도 중학 정도의 영문이 입으로부터 용수철장치와 같이 나오지 않으면 그 지식은 죽어 있습니다. 만약 이런 상태라면 영어를 사용하기 위한 「운용 문법」이 아니라 「규범 문법」의 죄수가 되어 있는 것입니다. 규범 문법은 이것은 안 된다, 거기에는 이런 예외 규칙을 적용해야 한다는 등 금지 조항으로 가득합니다. 이것을 하면 안 되고, 저것을 하면 안 된다는 방법으로 문법을 공부하게 되면 학습의욕은 서서히 위축되게 됩니다. 또 규범 문법의 미궁에 한 번 발을 디뎌 버리면 탈출하는 것은 곤란합니다. 거기에는 다 셀수 없을 만큼의 예외 사항 미세한 규칙이 존재해 전부를 기억하는 것은 도저히 불가능하기 때문입니다.

영어를 구사하는 힘을 몸에 익히고 싶은 분은 기본적인 룰을 사용할 수 있는 형태로 배워서 갑시다. 즉 「운용 문법」을 몸에 익히는 것입니다. 기본적이지만 응용 자재인 「운용 문법」을 습득해 버리고 나서 필요에 따라서 섬세한 것, 예외적인 것을 기억해 가면 충분하기 때문입니다.

3) 문법학습은 Direct Speaking 트레이닝의 변종

All In One에서는 영문법의 학습을 영어를 잘 다루기 위한 「운용 문법」의 습득으로 자리 매김을 하고 있습니다. 또한 All In One에서는 문법의 학습을 Direct Speaking 트레이닝 속에 포함시키고 있습니다.

Direct Speaking 트레이닝의 제3 단계에서는 중학교 레벨에 타겟을 맞추어 문형마다 스피드하게 많은 영문을 만들어 내는 것을 훈련하고 있습니다. 교재의 예문 중에는 학습자가 생소해하는 단어나 표현은 없기 때문에 새로운 어구의 기억이라는 부담이 전혀 없이 문형 연습에 전념할 수 있습니다．또 1 문형 당 10 문장，합계 790 문장으로서 중학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 문법요소별 핵심문장들을 엄선했기에 학습용으로는 적지도 많지도 않은 적당한 분량입니다. 더하여，All In One 학습프로그램에는 한국인의 음성을 들은 후 즉석에서 영문을 말하는 연습을 하는 게임감각으로 재미있게 학습을 할 수 있습니다．

이처럼 제 3 스테이지에서는 먼저 기초를 다지는 것으로서 문법요소별로 배열된 연습 문제를 사용하여 동일한 문형을 사용한 Direct Speaking을 연속적으로 행했습니다．제 4 스테이지에서는 이와 같은 규칙적 또한 연속적인 배열을 탈피해서 차례차례로 다른 문형이 나타나는 irect Speaking 트레이닝을 합니다．문형을 포커게임을 칠 때 카드를 양손으로 섞는 것과 같이 셔플링하는 것입니다.

4) 중급자 이상의 문법학습의 진행방법

스테이지 3과 스테이지 4를 거의 끝낸 학습자는 문법 심화학습을 할 필요가 있습니다. 교재로서는 해설이 생각보다는 자세한 이른바 「참고서형 문제집을 사용합니다.」

1.고교 입시용 문법 문제집
2.대학 입시용 문법 문제집
3.필요에 따라서 TOEIC, TOEFL용 문법 문제집

문법학습을 내용이 많고 두꺼운 문법책으로 실시하는 것은 비효율적입니다. 종합문법책에는 온갖 지식이 망라되고 있기 때문에 단순히 참고서적으로 사용하는 것이 좋다고 생각합니다.대신에 문법 문제집을 사용하면 Direct Speaking과는 다른 각도로부터 영어를 사용하는데 있어서의 중요점에 초점을 맞힐 수 있습니다.

Direct Speaking은 문장의 순간적인 작성 능력을 최대의 목적으로 하므로 같은 문형을 연속해 암송합니다. 거기서 기계적인 흐름이 생기기 쉬워서 일부 세세한 사항들을 무의식적으로 놓치고 가기 쉽습니다. 예를 들면 must 와 have to를 따로 따로 순간영작문 연습을 한 경우 다음과 같은 문제를 갑자기 만나면 당황하는 경우가 생깁니다.

문제. 한국어의 의미에 맞도록 (　　) 안의 올바른 어구를 선택하세요.
그녀는 방을 청소할 필요는 없습니다.
She (must not, doesn‘t have to) clean the room.

문법 문제집을 사용하는 것에 의해 위의 문제와 같이 순간적으로 혼돈이 생길 수 있는 사항들에 좀 더 스포트 라이트를 맞추어서 이해가 깊어지게 됩니다.

좀 더 부연설명하면 다음과 같습니다.

-교교입시 문제집

Direct Speaking, 음독 패키지 등에서 중학 영어의 문형이 거의 체득된 단계에서 이 레벨의 영어의 마무리로서 이용하는 것이 좋을 것입니다. 사소하게 놓치고 있었던 지식 등을 캐치하게 되어 자신의 약점을 보강할 수 있습니다.

중학 전체를 커버하는 얇은 문법 문제집을 풀어가면서 단지 답만 적는 것이 아니라 보충 문제도 본문의 예문도 모두 문장 전체를 제대로 음독하는 형태의 학습을 해야 합니다. 단조롭다고 하면 단조로운 스타일이지만 일정기간 지속하면 어수선하게 정리되지 않고 있던 지식에 하나의 중심축과 같은 것이 생긴 듯한 느낌을 갖게 됩니다. 그 때까지 육감으로 해내고 있던 것도 이것은 이것 때문에 이것이 답이다라는 식의 확신을 가질 수 있게 됩니다. 시험 등에서도 적당히 알고 있어서 저지르는 실수나 약점들이 없어지고 영어에서는 항상 상위 클래스에 들 수 있습니다. 더 나아가서 그런 테스트의 점수가 올랐다는 세세한 것보다 「나는 영어의 기본을 알 수 있게 되었다.」라는 실감을 얻을 수 있게 되는 것이 가장 큰 수확이 됩니다.

-대학 입시용 문법 문제집

대학 입시 레벨의 문법은 꽤 영어실력이 있는 사람(TOEIC700대 후반부터 800대)이라도 구멍이나 공백 부분이 있는 경우가 많은 것입니다. 참고서형 문제집으로 공부하면서 교재전체를 사이클법으로 학습하는 것이 일반적인 방법입니다. 이 단계에서 2권내지는 3권 정도의 문제집을 끝내 버리면 문법 학습은 종료입니다.정말로 이 스테이지의 학습을 완성하면 다음의 제3 스테이지는 필요가 없을 정도 입니다.즉 대학 입시용 문제집 2~3권 정도로 일생 영어를 사용해 가기 위해 충분한 문법실력이 붙어 버리는 것입니다.

실제적으로 문법·구문은 영어의 학습 중에서 가장 빨리 완성되는 것으로 중학 영어 정도의 기초가 마스터 되어 있으면 일생 영어를 사용하는데 필요한 영문법의 기본은 길어도 일년 전후로 몸에 익힐 수 있을 것입니다.

-제3 스테이지=Toeic Toefl용 문법 문제집

TOEIC, TOEFL의 문법 문제는 대학 입시 레벨의 문법을 끝낸 것 만으로는 맞설 수 없다고 호소하는 사람이 많은 것입니다. 확실히 TOEIC, TOEFL의 문제는 이것은 가정법의 문제다이것은 분사구문이다 라고 알아채도록 하는 문법항목이 분명하게는 나타나지 않습니다.

하나의 설문 문항에 삼인칭 단수의 S와 같은 극히 기본적 사항으로부터 가정법 과거 완료와 같은 어려운 내용까지 아무렇지도 않게 결합되어서 사용되고 있습니다.

그러나 실제로는 대학 입시 레벨의 문법이 정말로 자기 것이 되어 있으면 특히 이러한 테스트용의 문법 문제집을 풀 필요는 없습니다. TOEIC, TOEFL의 문법 문제를 서투르게 하는 사람이 자주 호소하는 증상은 「어느 문장도 올바르게 보이고, 어디에 잘못이 있는지 모르고 시간내에 문제를 풀 수 없다」라는 것입니다. 나는 이 「풀 수 없다」라는 표현에 위화감을 가지고 있습니다. 문법의 문제는 수학의 문제나 퍼즐이 아닙니다. 문법 문제는 「푼다」는 것이 아니라 「반응」해야 할 것입니다.

예를 들면 한국어로 「그 뜰에서 많은 꽃이 피어 있습니다.」라는 문장을 읽거나 들으면 즉석에서 위화감을 느끼고 「그 뜰에서」를 잘못했다라고 반응할 수 있을 것입니다. 영문법을 적절한 방법으로 몸에 익히면 영어에 대해서도 동일한 반응을 할 수 있게 됩니다. 문제는 수험 영어에서는 충분한 해답시간을 주어지기 때문에 「푼다」방식의 학습에서도 어떻게든 문제를 다 풀수 있는 시간적 여유가 있습니다. 진짜 문법 힘을 기르는 사람은 실은 이 시점에서 「반응」하는 능력을 붙여 버리고 있습니다. 그러나 수험 레벨에서는 이 둘의 차이가 눈에 띄기 어렵다고 점 때문에 비현실적인 문법 학습법을 간과해 버리는 한 요인이라고 생각합니다.

4) 문법문제집의 사용방법의 실제

기본 레벨의 대학 입시용 문제집을 예를 들어 문법 문제집의 사용법을 실제로 봅시다.가정법의 장을 열면 다음과 같은 문제가 줄지어 있습니다.문제는 모두 보충식입니다.

1. If it (　　) now we would play catch.
a. does not rain b. were not raining c. had not rained d. would not have rained　

2. I did not know her phone number. If I had known it I (　　) her.
a. would have called b. will call c. had called d. would called

3. When a pretty American girl spoke to him he wished he (　　) English.
a. is able to speak b. could have spoken c. can speak .d. could speak 　

4. (　　) he studied harder then he would not have failed in the exam.
a. If b. Had c. Were to d. Has

1. 모르면 해답·해설을 보고 이해·납득한다.

문법 문제를 접할 때 장고하는 것은 불필요합니다. 수학의 문제나 퍼즐은 아니기 때문입니다. 1문 당 10초 전후 이내에 끝을 맺고 해답을 보고 답을 맞춰보고 틀리거나 미흡한 부분은 해답지의 설명을 보고 제대로 이해·납득해 주세요. 예를 들면 1.의 대답은 b. 그렇지만 그것만을 확인하고 곧바로 다음 항목으로 진행해서는 안됩니다.

해설을 읽어서 이 문장은 「지금 비가 내리지 않으면 캐치 볼을 할텐데.」라는 의미의 현재의 사실에 반하는 생각을 말하고 있는 것을 이해합니다. 그 경우 if절 내에서는 동사·조동사의 과거형을 이용합니다. 또 진행형을 사용하고 있고 그 때의 be동사가 주어가 단수의 it에도 불구하고 원칙대로 were가 되는 것도 간과하지 않습니다. 이와 같이 문제 풀기에는 시간을 많이 들이지 않지만 이해·납득은 정성스럽게 실시합니다.

2. 초점이 되는 문법적 포인트를 문장마다 박아 넣는다.

1.의 해설을 읽어 이해·납득하는 작업은 학교 영어·수험 영어의 학습에서도 제대로 공부를 한 사람은 거의 하고 있겠지요. 그러나 이 2.의 작업은 간과하고 있는 경우가 대부분입니다.이해·납득한 다음에 반드시 지식을 몸에 새겨 넣는(육체화하는) 스텝을 거쳐야 합니다.

이해하면 그대로 다음의 문제로 넘어가지 말고 반드시 설문의 문장을 문법 포인트에 주위를 기울이면서 몇차례 음독을 한 다음에 암송합니다.

다음과 같이 실시합니다.

예를 들면 설문 2.의(　　)에 들어가는 어구는 would　have　called입니다만 해설을 읽어 「과거의 사실에 반하는 것을 말하는 경우 주절에서는 조동사의 과거형＋have＋과거분사 이용한다」라는 룰을 머리로 잘 이해한 것만으로는 불충분합니다. 물론 그것은 필요한 스텝입니다만 문법을 마스터하기 위한 첫단계에 지나지 않기 때문입니다. 이것만으로 끝내는 학습을 계속해도 문제를 시간을 들여 풀 수 있게 됩니다만 TOEIC이나 TOEFL과 같은 스피드를 필요로 하는 테스트에는 당해 낼 도리가 없고 무엇보다도 문법을 잘 다룰 수 있게 되지 않습니다.

설문 2에 대해서는 이해한 후 조동사＋have＋과거분사의 룰에 준거한 (　　) 안의 would　have　called에 주의하면서 우선 교재를 보면서 문장을 음독합니다. 이 문제에서는 would　have　called만을 입으로 내밷는 것이 아니라 포인트가 되는 문법 룰을 포함한 문장 그 자체를 입으로 말해보는 것이 사용할 수 있는 영어를 몸에 익히는 최선의 방법입니다.

문장이 입에 친숙해지면 교재로부터 눈을 떼고 암송해 주세요. 잘 이해하면서 「아― 전화 번호를 알았더라면 전화했을텐데(그렇게 하지 못했다)」라고 발화 실감을 담아 1, 2회 말할 수 있으면 그것으로 좋습니다. Direct Speaking과 같은 방법입니다. 당 사이트에서 문법의 학습을 Direct Speaking의 라인에 포함시키고 있는 근거입니다. 또 이 때 문장을 중얼중얼하면서 연습장에 써보는 것도 추천합니다. 쓰는 것은 뇌에 기억을 새겨넣는 효과가 있습니다.

1.2.의 양스텝을 밟아도 쓸데 없이 장고를 하지 않기 때문에 1문제에 해당되는 시간은 그다지 걸리지 않습니다. 이와 같이 문제를 소화해 가서 문제집 전체를 1회 끝내 버립니다.

3. 사이클을 돌린다.

문제집을 대충 푼 것만으로 끝내 버리는 사람도 많습니다. 2.의 입에 안정시키는 작업도 실시하지 않고 다른 문제, 다른 문제집 식으로 진도 위주로 나아가기만 하면 몇십권의 문제집을 풀더라도 문법이 정말로 몸에 배이는 일은 없을 것입니다. 비유하자면 음식을 1회만 씹고 토해내고 있는 것이기 때문입니다.

이제 다시 제2 사이클을 돌립니다. 같은 요령으로, 1.문제를 스피디하게 풀고 이해·납득한다. 2.문장마다 소리를 내서 암송하면서 몸에 완전히 새겨넣는 작업을 반복한다. 제1 사이클보다 훨씬 빠르게 진행되겠지요. 제2 사이클이 끝나면 제3 사이클. 계속 되어 제4, 제5 사이클. 5번째의 사이클정도 되면 소요 시간은 제1 사이클의 몇분의 일 정도가 되어 있습니다. 이제는 순간적으로 대답이 나오게 되어 있겠지요. 문장도 편하게 암송할 수 있습니다. 이렇게 되면 그 문제집은 안녕입니다.

다음에 2권째의 문제집을 풉니다. 이제는 제1 사이클부터 스피드가 다릅니다. 문제의 정답율은 90퍼센트 전후지요. 어떤 문제집을 사용하든지 취급하고 있는 것은 영문법입니다. 책에 따라서 영문법이 다르지는 않기 때문입니다. 사이클 돌리기도 눈 깜짝할 순간에 끝납니다. 3권째? 과연 할 필요가 있을까요?

3권째는 할 필요가 있는 지 없는지는 학습자 본인이 직감적으로 깨닫게 됩니다. 어떤 문법 문제집이든지 즉석에서 답이 나오고 무엇보다도 문법이 감각적으로 몸에 새겨졌다는 느낌을 받은 경우는 더 이상의 문법학습은 필요 없습니다.

구체적으로 예를 들면 「그 때~라면 ~했을텐데」라는 문장을 생각하면 if절의 과거 완료 주절의 would＋have＋과거분사의 3점 세트가 휙 입으로 튀어 나오게 되어 있었습니다. 또 문법적으로 이상한 문장을 보거나 듣거나 하면 위화감을 느끼는 체질도 생기게 됩니다. 물론 원어민조차도 잘 모르는 진기한 지식이나 사소한 것까지 참견하는 규칙이 다소 있을 수 있지만 무시해도 큰 상관이 없습니다. 토익 990점 만점 중에서 문법 문제를 한두문제 틀리더라도 큰 문제가 되지 않는 식으로 편하게 생각하면 됩니다.

방법만 잘못하지 않으면 일생동안 영어를 올바르게 사용해 가기 위한 영문법의 기초는 반년 미만의 기간에 마스터 할 수 있습니다.

5) 실력향상과정에 있어서의 적용

Direct Speaking 스테이지 3과 4 등에서 중학 레벨의 영어가 대체로 몸에 붙은 단계에서 먼저 고교 입시용 문법 문제집을 1권 합니다. 단지 비교적 문법실력이 있는 사람은 이 제1 스테이지는 생략해 버려도 무방합니다.

문법학습의 필요성을 느끼는 경우는 대학 입시 영어용 문법문제집을 2, 3권 합니다. 대부분의 경우에 이 단계를 종료해 버리면 문법에 집중한 학습은 마지막입니다.

문법에 약점이 있어 대학 입시 영어용 문법 문제집을 종료한 후에도 부족함을 느끼는 사람은 제 3 스테이지로서 TOEIC, TOEFL용 문법 문제집을 2, 3권 완성하면 좋을 것입니다. 어쨌든 문법의 학습은 영어 학습 중에서 가장 조기에 끝나 버립니다.

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(기초영문법) 영문법은 영작에 필수; 영작을 통해 영문법을 제대로 배우자

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:47

출처: http://edu.minds.kr/81

영어공부에 문법을 잊으라고?

문법은 기본이다. 문법이란 말뜻이 말과 글의 법칙이다. 문법을 무시하고 제대로 된 말을 할수 없다.

한국학생들 문법실력이 뛰어나다고 하는데, 그렇지 않다. 기본적인 시제도 구사할줄 모른다. 동사의 과거형을 써야 하는데, 현재형을 쓰는 경우 허다하다. 일반동사 써야 할 상황에 Be동사를 쓰기도 한다. 심지어, 일반동사 앞에 Be동사를 쓰기도 한다.

문법은 기본중에 기본이다.

그렇다면 왜 한국사람들은 영어 못하는 탓을 문법위주 공부로 돌릴까? 기본적인 문법도 제대로 구사하지 못하면서 말이다.

시험위주, 문제풀이 위주 공부방식 때문이다.
영어실력을 이야기 할때 토플 몇점이니, 토익 몇점이니하는 시험점수 운운하는데서 잘 나타난다.

문법을 익히는 방식이 잘못됐다는 것이다. 한국에서 영어공부 방식을 자전거 배우는 것에 비교해 보면 다음과 같다.

자전거의 구조를 배운다. 앞바귀는 어쩌고, 뒤바퀴는 어쩌고. 페달을 밟을 때 발을 어떻게 움직여야 하는지도 배운다. 자전거를 열심히 관찰도 한다. 자전기 바퀴 공기압을 어떻게 유지하는 지도 배운다. 이런 거 시험문제로 내고, 시험도 본다. 그런데, 자전거는 한두번만 타본다. 그것도 바닥에 고정된 "모의" 자전거를.

한국에서 영어공부하는 방식이 꼭 이렇다. 문법문제는 어떻게 풀고, 독해문제는 어떻게 풀고 문제 푸는 방식만 열심히 공부한다.

시제일치에 관한 문제는 쉽게 풀지만, 막상 말할 때 시제를 제대로 맞춰 말하지 못한다. 관사에 대한 문제를 풀면서도, 말하면서, 글쓰면서 관사 제대로 쓰지 않거나, 틀리게 사용한다.

시험이란게 사람의 능력을 완벽하게 반영할수 없다. 부분을 통해 그 사람의 진짜 실력을 유추하는 것이다. 그런데, 시험보는 훈련만 열심히 하면 어떻게 될까? 시험점수는 올라가지만, 실제 그사람의 능력을 거기서 거기다. 한국사람들 토플점수는 엄청 좋은데 막상 미국에 유학와 영어때문에 고생하는게 다 시험위주 공부 때문이다.

문법 공부도 그렇다. 자전거 타듯 배워야 한다. 그렇다면 어떻게 하는 것이 자전거 타는 것인가? 자전거 타듯, 영어를 자꾸 사용하면 된다. 영어를 사용한다는 것은 읽고, 듣고, 쓰고, 말하는 것이다. 특히, 문법에서는 영어 쓰기와 말하기가 문법공부의 자전거 타기에 해당한다.

영어라는 자전거를 타기 위해 원어민과 만나 이른바 "프리토킹"이라는 "잡담"을 해야하는 게 아니다. 태평양건너 미국까지 갈 필요도 없다. 한국 교실에서도 얼마든지 영어"쓰기" 할수 있다.

문제는 학교 영어 교육이다. 쓰기교육을 뒷전에 미루고, 피상적 지식만 전달하고 마는 교육방식이 문제다. 쓰기 교육이 취약한 것은 한국 초중등교육의 전반적인 문제점이 아닐까 한다. 한국어 교육에도 쓰기가 취약하니 영어는 오죽하랴.

작문시간이 따로 있어야 하는게 아니다. 사회 과학 음악 미술 등 모든 과목에 쓰기 교육이 적용되어야 한다. 영어쓰기도 마찬가지다. 일반 교과목의 지식을 전수한 후, 그 지식을 한국어로 쓰게 하고, 영어로도 쓰게 해야 한다. 쓴것을 선생님이 교정해 주고, 또 쓰고, 교정해주는 과정만큼 좋은 교육이 없다.

영어교육의 근본적인 틀을 바꿔야 한다.

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(기초영문법) 영문법 공부의 필요성

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:41

대부분 외국어로 영어를 배우는 사람들은 현실적으로 영어 모국인(Native English Speakers) 만큼 영어에 노출되기 어렵다. 이럴 경우 효과적인 영어 습득방법으로 문법을 배우는 것을 추천한다.

집을 짓기 위하여는 우선 재료 (벽돌, 모래, 철근, 시멘트, 등)가 있어야 하겠지만, 재료만 가지고 집을 짓지는 못한다. 설계도 없이 재료를 규칙 없이 쌓아 놓으면 그냥 자재더미일 뿐이지 집이 될 수 없다.

마찬가지로 말을 하기 위하여는 우선 단어를 익혀야 하겠지만, 단어들을 규칙에 따라 배치하고, 변형하고, 연결해야 문장이 되는 것이다. 단어를 올바르게 배치, 변형, 연결하는 여러 규칙이 문법이다.

영어를 잘하기 위하여 문법공부는 필수적이라고 본다. 물론 문법을 문법책이나 문법전문 학원에 등록해서 별도로 배우기 보다는 생활에서 독해나 청취나 작문 등을 통해 영어를 다양하게 접하면서 자연스럽게 익히는 것이 가장 좋은 방법이다. 마치 우리가 문법을 따로 배우지 않아도 한국어를 자연스럽게 구사할 수 있는 것 처럼.

한편 문법공부를 시험에서 문법관련 문제에 대응하기 위한 정도로 그 필요성을 경시하는 것은 좁은 생각이라고 본다. 실제 듣고, 말하고, 쓰는 영어를 잘하기 위한 초석이 문법이기 때문에 문법이 탄탄하면 listening, speaking, reading, writing 도 잘 할 수 있다.

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[미국 유학생활의 실제] 영문법 공부의 중요성

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:31

출처: http://www.koreadaily.com/news/read.asp?art_id=1105229

[미국 유학생활의 실제] 영문법 공부의 중요성

[워싱턴 중앙일보]

신종흔 박사/MD 공립고 교사·대학진학 카운슬러

기사입력: 10.25.10 16:30

미국의 대부분의 공립 중·고등학교에서는 영문법을 체계적으로 잘 가르치지 않기 때문에 미국으로 일찍 유학온 한인학생들일수록 영문법 실력이 대단히 저조하다. 그런데 영문법 실력의 부족은 다음과 같은 몇 가지 사태를 유발하기 때문에 학부모와 학생 모두 각별한 신경을 써서 시간이 날 때 마다 영문법 실력을 양성하여야 한다.

첫째, 영문법 실력이 부족하면 가장 직접적으로 SAT시험의 Writing Section에 등장하는 객관식 영문법 문제를 제대로 풀 수가 없다. 그리고 SAT 에세이에서도 문법에 틀린 문장들을 씀으로써 감점을 당하기 때문에 SAT 전체 성적이 떨어지는 결과를 초래한다.

둘째, 영문법 실력과 직결되는 또 하나의 분야는 바로 대학입시에 필수적인 College Essay 쓰기다. 특히나 명문대학을 목표로 하는 한인학생들은 College Essay를 쓸 때 절대로 문법적으로 틀린 문장을 구사해서는 안된다는 것을 명심해야 한다. 또한 대학에 들어가서도 교양과정 과목들을 수강할 때 제출하게 되는 각종 Journal이나 Essay를 쓸 때도 문법적인 실수를 해서는 안된다.

왜냐하면, 공립고등학교에서는 영어선생들이 대체로 문법적인 실수에 관대하지만 대학교수들은 학생들의 문법적인 실수에 대단히 엄격한 경우가 많기 때문이다.

셋째, 한인학생이 나중에 미국대학을 졸업하고 미국직장에 취직하게 되면 각종 보고서들을 작성할 때 반드시 정확한 영문법 지식이 필요하게 된다. 만일 한인 직장인이 직장의 상사나 동료들에게 전달되는 중요한 문서를 작성할 때 번번히 영문법에 맞지 않는 문장들을 쓴다고 상상해 보라. 그 상사나 동료의 한인 직장인에 대한 평가가 어떠할 것인가 ? 더구나 영어가 모국어가 아닌 경우에는 더더욱 영문법에 맞는 적확한 문장을 구사하는 것이 대단히 필요한 것이 된다.

이처럼 한인학생들이 영문법을 공부할 이유는 다양한데 정작 좋은 영문법 참고서는 한인들 사이에 많이 알려져 있지는 않은 것 같다. 필자는 다음의 2권을 권장하고 싶다. 먼저, Azar 가 쓴 Understanding and Using English Grammar를 권하고 싶다. 다음으로 Murphy 가 쓴 English Grammar in Use 를 권하고 싶다. 두 책 모두 필수적인 영문법 사항들을 아주 적절한 예문과 연습문제를 통해 소개하고 있어서 미국에서 영어를 이용하여 새롭게 영문법을 공부하는데에는 아주 좋은 교재들이다.

본 기사의 이전연재분이나 기타 미국유학생활 및 SAT시험 준비에 관한 정보나 문의사항이 있으시면 필자의 무료까페(http://cafe.daum.net/englishhouseusa), 혹은 필자의 이메일(steveshin1960@gmail.com)로 연락하시면 됩니다.

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(기초영문법) 균형잡힌 영어교육은 올바른 영문법이 토대

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:27

출처: http://news.jejunu.ac.kr/news/articleView.html?idxno=4912

◈ 영어교육과 영문법의 중요성

[797호] 2008년 04월 03일 (목)

관리자 기자

균형잡힌 영어교육은 올바른 영문법이 토대

새 정부의 대통령직 인수위원회에서 영어 공교육 강화에 대한 뜨거운 논란을 시발점으로 현재 그 구체적인 방안과 대책들이 여기저기서 드러나고 있다. 그렇지만 그러한 처방이 영어 교육의 정상화에 이상적인 방안이 될지 다소 회의적이다. 필자는 “언어를 배운다는 것은 곧 문법을 익히는 것”이기 때문에 듣기·말하기·읽기·쓰기 등 네 가지 언어능력을 배양할 수 있는 “균형잡힌 영어 교육은 올바른 문법관을 토대로” 이루어지는 것이 절대 필요하다는 전제하에 이 글을 시작하고자 한다.

고경환 (영어영문학과 교수)

진단과 처방

환자는 의사의 진찰을 받고, 의사의 처방에 따라 약을 복용한다. 그 약을 먹으면 병이 나을 것이라고 생각하면서. 이를 영어 교육과 관련지어 말하자면, 과거 6년 동안 중·고등학교에서 영어를 공부했지만 말 한 마디 못하는 병에 걸려 있다(환자)는 비난을 하면서, 그 원인이 ‘문법―번역식’ 교육 때문이라 하여(진단), 영어교육의 방향을 회화 위주로 전환하여(처방), ‘회화 중심’ 영어 교육이 시행되어 오고 있다(약의 복용).

필자는 ‘문법―번역식’ 교육이 이 나라의 영어 교육을 망친 주범이 아니라, 오히려 우리나라의 영어 교육과 관련된 큰 병폐는 문법에 대한 이해의 부족으로 문법을 소홀히 하고 멀리 하려는 경향이라고 생각된다.

문법

문법이란 음성과 음성 패턴에 관한 지식, 단어의 구조와 형성에 관한 지식, 그리고 구와 구가 연결되어 문장을 만드는 ‘규칙들의 집합’이다. 이러한 규칙은 모국어 화자들의 뇌리에 무의식적으로 저장되어 있는 지식이며, 그 지식은 곧 언어능력이다. 그러므로 언어능력이 있다, 언어지식을 갖고 있다고 하는 말은 대상 언어의 ‘문법’을 안다는 말이다. 결국 언어능력, 언어지식, 그리고 문법은 표현만 다를 뿐 같은 말이다.

문법은 음성, 형태, 의미, 그리고 구조 등 네 가지 부문으로 이루어진다. 그러므로 우리가 어떤 대상 언어를 안다는 것은 문법의 네 가지 부문을 모두 안다는 뜻이다.

음성적인 지식은 영어의 자음과 모음이라는 소리들이 갖는 물리적 특성과 관련된다. 그리고 이들 하나하나의 소리들이 결합하여 발음될 때 그것은 대개 일정한 규칙의 적용을 받아 변하게 된다. 즉, 어떤 소리가 탈락되기도 하고 다른 소리로 변하기도 한다. 이 이외에도 연음, 억양, 강세, 리듬 등을 습득하여야 한다.

타인의 말을 듣고 그에 따른 적절한 반응을 하려면 무엇보다도 먼저 그들이 무슨 말을 하는지 알아들을 수 있어야 한다. 따라서 회화가 원활하게 이루어지려면 음성학적인 훈련이 그 어느 부분보다 더 절실히 필요하다.

문장은 단어들의 결합체이며, 문장을 이루는 요소인 단어들은 문맥 내용에 따라 적절한 형태를 취하게 된다. 예컨대 ‘He ___ in the garden now.’에서 밑줄 친 부분에 ‘work’의 적당한 형태를 넣는다면 당연히 ‘is working’이 된다. 또한 ‘The ___ girl is my elder sister.’에서 밑줄 친 부분에 ‘beauty’의 적절한 형태를 넣는다면 다음에 놓인 명사를 수식하는 형용사형 ‘beautiful’이 필요하다. 이처럼 특정한 문맥에 특정한 단어의 어떤 형태가 적절한 것인가에 익숙해야 한다.

의사전달 행위를 할 때 가장 중요한 것은 의미이다. 우리가 전달하고자 하는 것이 곧 단어, 구, 또는 문장을 통해서 화자의 머릿속에 들어있는 생각을 전달하고자 하는 것이기 때문이다. 이런 경우에 전달하고자 하는 뜻은 대체로 문장을 구성하는 단어들이 갖는 구체적인 뜻이 모여 이루어지지만, 때로는 단어들의 결합체인 관용어구가 갖는 뜻으로도 나타난다.

문장이란 먼저 단어들이 어떻게 결합되어 의미있는 어구를 이루는가, 중립적인 상황에서 이러한 어구들이 어떻게 결합되어 의미있는 문장이 만들어지는가, 그리고, 상황에 따라 어떤 문장 형태가 선택되는가를 알아야 한다. 이를 각각 단어문법, 문장문법, 담화문법이라고 하겠다.

우리가 단어를 안다고 하는 말은 그 단어의 철자와 발음, 뜻을 안다고 하는 데 그치지 않고, 보다 중요한 점은 그 단어가 문장 속에서 다른 단어들과 관련해서 어떻게 쓰이는가 하는 것이다. 이 점을 모르면 우리가 안다고 하는 그 단어를 문장 속에서 사용하여 전달하고자 하는 뜻을 올바르게 전달할 수 없다. 단어의 뜻과 발음 등은 알지만 그 용법을 모르면 그 단어를 사용할 수 없고, 따라서 머릿속에 오래 기억하는 것이 불가능하며, 그 단어를 능동적으로 사용할 수도 없다. 이러한 점은 생물학자 Lamarck가 주창한 ‘用不用說’에 비견된다.

문장문법 ― 이것이 바로 우리가 흔히 말하는 문법이라는 것이다. 지금 시중의 책들도 대체로 이러한 범주의 문법에서 크게 벗어나지 못하고 있다. 이 문법은 예컨대 문장을 만들 때 5형식은 어떻고, 두 개의 목적어가 있을 때 간접목적어와 직접목적어의 어순, 간접목적어의 이동과 전치사의 선택, 직접화법은 어떤 것이고 이를 간접화법으로 바꾸면 어떻게 된다, 수동태와 능동태는 어떻게 쓰이는가, 정관사의 용법 등 주로 문장 구성과 관련된 내용을 서술하고 있다. 그것은 우리가 전달하려는 생각과 다소 무관한 외형적인 표현에 불과하다. 즉, 상황의 차이에 따른 생각의 차이에 따라 표현 형식이 달라져야 한다는 점을 전혀 고려하지 않은 것이다.

담화(談話: discourse)란 하나의 주제에 대하여 둘 이상의 문장의 연속체를 사용하여 이루어지는 것이라고 하며, 이 경우에는 전달하고자 하는 내용을 담은 어떤 표현 형식에 서로 대응하는 두 개의 문장이 있으면 그 중에 어느 하나만 그 상황에 적절한 문장이 된다. 단지 문장문법에 의한 문법 규칙에 맞는다고 하여 특정한 전후 문맥에 관계없이 자연스러운 문장이라고 할 수 없다. 특히 보고서, 논문 등을 쓸 때는 문장문법에 맞아야 할 뿐만 아니라, 담화문법에 일치해야 한다.

끝맺으면서

지금까지 필자는 “언어를 배우는 것은 곧 그 언어의 문법을 배우는 것”이라는 전제하에 문법의 내용을 대충 피력했다. 과연 이상에서 언급한 바와 같은 문법의 갖가지 부문에 초점을 맞춰 중 · 고등학교에서 6년 동안 영어 교육을 했음에도 불구하고 말 한마디도 제대로 못하는 결과를 초래했는가 하고 반문하면서 이 글을 맺고자 한다.

최근 학원수강이나 해외연수 등을 통해 회화를 잘하는 학생들이 많아졌으나, 학생들이 사용하는 표현과 문장을 보면 문법이 제대로 돼있지 않은 경우가 많다. 영어를 더욱 잘 하려면 영문법을 체계적으로 배워야 할 필요가 있다. 사진은 외국어교육관 어학자습실.

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(기초영문법) 기초영문법의 필요성 - 어느 일본인 유학생의 고백

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:17

아무리 어렸다고는 하나 그런 내 생각이 얼마나 단순했는지 깨닫는 데는 그리 오랜 시간이 걸리지 않았다. 도착하자마자 공항에서 결혼 예복 등이 들어있는 짐을 도둑맞고, 말도 통하지 않는 나라에서 도움도 청하지 못하고 영문을 알지도 못한채 곧 바로 새로운 생활에 들어가야 했다. 기적적으로 짐은 돌아왔지만, 하루하루 생활비를 벌기 위해 아르바이트 하랴 학교에 다니랴 내 생활에 시간적인 여유는 거리가 먼 애기였다. 제대로 된 인사법도 모르는 것은 물론이고 학교에 나가면 숙제 내용은 커녕 숙제를 내준 사실조차도 모르는 참담한 형편이었다. 매일 울다시피 하면서 필사적으로 공부했지만 영어는 숙달되지 못한 채 제자리를 맴돌았다.

유학을 가면 누구든 영어 정도는 터득할 수 있다는 말은 모두 헛소문이다. 유연한 뇌를 가진 아이라면 몰라도 하나의 문화와 언어로 이미 머리가 굳혀진 성인은, 단순히 영어의 세계에 들어가는 것만으로는 영어를 마스터할 수는 없다. 그 증거로 재미교포 일세들 중 미국에서 반세기를 생활한 이후에도 반쪽 짜리 영어밖에 할 수 없는 사람이 참으로 많은 것을 보면 알 수 있다.

그런 나를 구원해 준 것이, 무심코 일본에서 가져온 한 권의 문법책이었다. 일본에서 학원 강사를 했던 내게는 친숙한 책이었지만 실제로 영어를 접한 후 다시 읽은 그 내용은 전과는 전혀 다른 인상을 주었다. 따로 흩어진 여러 가지 지식의 조각들이 비로소 충돌을 시작했던 것이다. "아아, 이런 것이었구나"라고 느껴지는 부분도 참으로 많이 있었다. 아무리 머리를 싸매도 도저히 알 수 없었던 단순한 의문의 해답도 그제야 눈에 들어왔다.

성인이 외국어를 기억하려면 어느 정도의 문법 지식이 필요하다는 사실을 난 그 때 깨닫게 된 것이다. 뿐만아니라 문법만 배우는 것은 의미가 없다는 사실도 알았다. 문법은 필요하지만 실천하지 못하는 문법은 전혀 무의미한 것이었다.

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