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영문법에 해당되는 글 14건

2011.11.26 | [동사+전치사] 총정리 제1부
2011.11.26 | [동사+전치사] 총정리 제2부
2011.11.26 | [동사+전치사] 총정리 제3부
2011.11.15 | (영어공부방법) 文法은 회화의 필요조건, 文法을 정확히 하라/ 조화유 在美 저술가
2011.11.10 | (영어독해 공부법) 제대로 된 문법 공부가 독해 실력을 키워줍니다(2)
2011.11.10 | (영어독해 방법) 제대로 된 문법 공부가 독해 실력을 키워줍니다(3)
2011.11.10 | (영작문과 영문법) 문법 익혀 문제에 적용한다면… 쓰기는 'OK'
2011.11.02 | (영문법) 토플과 토익에서 자주 출제되던 영문법 정리
2011.10.30 | 민사고출판사 '실전 영문법의 완성' 머리말 중에서
2011.10.30 | (기초영문법) 영문법은 영작에 필수; 영작을 통해 영문법을 제대로 배우자
2011.10.30 | (기초영문법) 영문법 공부의 필요성
2011.10.30 | (기초영문법) 균형잡힌 영어교육은 올바른 영문법이 토대 1
2011.10.29 | [기초영문법 500제] 영작문과 영어회화에 필수적인 영문법 유형들
2011.10.27 | (기초영문법) 간접의문문의 어순 → (의문사)+주어+동사

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(영어공부방법) 文法은 회화의 필요조건, 文法을 정확히 하라/ 조화유 在美 저술가

[영어공부방법]/종합 학습법 2011. 11. 15. 22:30

文法은 회화의 필요조건, 文法을 정확히 하라

조화유 在美 저술가·「이것이 새천년 미국영어다」全10권 저자

토플 성적 1등의 시련

1973년 나는 한국에서의 신문기자 생활을 청산하고 미국 유학길에 올랐다. 바로 전해에 실시된 TOEFL시험에서 나는 우수한 성적을 얻었는데, 특히 어휘(Vocabulary)와 작문능력(Writing Ability) 평가에서는 나 자신도 놀란 점수를 얻었다. TOEFL 출제기관인 미국의 ETS는 그 당시 응시자의 성적을 개별통지하면서 최근 5년간 全세계 응시자의 성적과 비교해주었다. ETS에 의하면 1960년대 후반 5년간 全세계 응시자는 11만4000명이었는데, 어휘부문 최고 점수는 69점, 작문부문 최고점수는 67점이었다. 그런데 1972년 내가 받은 어휘 점수는 74점, 작문점수는 67점이었다. 다시 말하면 나는 어휘부문에선 신기록을 수립했고, 작문부문선 과거기록과 타이를 이룬 것이다.

따라서 청운의 뜻을 품고 미국에 첫발을 내디뎠을 때 나는 영어에 상당히 자신을 가지고 있었다. 그러나 나의 이러한 자부심은 미국 도착 첫날부터 무참히 허물어지기 시작했다. LA공항에서 시카고 가는 비행기를 갈아타려고 줄을 서 있는데, 바로 앞에 서 있던 미국인이 호주머니에서 담뱃갑을 꺼내면서 나에게 『마인 딥 아이 스모크?』라고 한다. 뒤의 『아이 스모크』는 알겠는데, 앞의 『마인 딥』이 무슨 소린지 알 수가 없었다. 그러나 『담배 좀 피워도 되겠느냐?』는 뜻인 것 같아서 『Yes』라고 대답했다. 그랬더니 그 미국인은 멋쩍은 표정을 지으며 담배를 도로 주머니에 집어넣는 게 아닌가! 아차, 내가 뭔가 실수를 했구나 싶었으나 때는 이미 늦었다.

그 미국인이 한 말은 『Mind if I smoked?』였고 이것은 Would you mind if I smoked? 즉 『내가 담배를 피운다면 당신은 싫어하시겠습니까?』란 뜻이었다. 그런데 내가 『Yes』라고 대답했으니 『나는 당신이 내 앞에서 담배 피우는 것이 싫다』는 뜻이 되어버렸던 것이다. mind가 「싫어한다」는 뜻이므로 Would (또는 Do) you mind…?식으로 물을 때는 「No」라고 대답해야 상대방의 부탁을 들어주는 것이 되고 「Yes」라고 하면 부탁을 거절하는 것이 된다는 사실을 나중에야 알게 되었다. 한국에서 10년 이상 영어교육을 받았지만 나는 한번도 Would you mind…?나 Do you mind…?에 대해서 배운 적이 없었던 것이다.

英語 신문·잡지 조금씩 매일 읽어라

대학 기숙사에 들어간 다음날 나는 다시 한번 내가 얼마나 미국 생활영어에 어두운가를 깨닫게 되었다. 이날 나는 실수로 기숙사 방 안에 열쇠를 놔두고 나왔기 때문에 방에 들어갈 수가 없었다. 그래서 기숙사 매니저한테 가서 『I can’t get in my room because I have no keys』(열쇠가 없어서 방에 들어갈 수가 없다)라고 말했더니 그는 『Didn’t I give you the keys yesterday?』(어제 내가 열쇠를 주지 않았느냐?)라고 한다. 『I have no keys』라 하면 재깍 알아들을 줄 알았는데 이렇게 나오니 당황할 수밖에. 그래서 나는 다시 『Yes, I received the keys, but I left them in my room』(열쇠를 받긴 받았으나 방 안에 놔두었다)라고 하니까 그제서야 매니저는 『Oh, you mean you’re locked out!』(아, 방 안에 열쇠를 놓고 나와서 문을 잠갔다는 말이군요)라고 하면서 내방으로 같이 가서 문을 열어주었다. 처음부터 『I’m locked out of my room』이라고 했으면 간단히 해결된 문제를 be locked out(열쇠를 안에 놓고 나와 문을 잠그다)라는 생활영어를 몰랐기 때문에 일이 좀 복잡하게 된 것이다.

대학교수의 강의는 잘 알아듣고, 또 고급영어 문장으로 리포트(report)는 척척 잘 써냈는데도--교수 한 분은 내가 써낸 리포트에 「Mr. Joh, you write English better than most Americans」(미스터 조, 자네는 대부분의 미국인보다 영어를 더 잘 쓰네)라고 격찬을 해주었었다--방에 열쇠를 놔두고 나와 문을 잠갔다는 간단한 말 하나 제대로 못했으니 기가 막힐 노릇이었다. 그래서 나는 내가 지금까지 배운 영어교육은 실생활 영어와는 거리가 멀다는 사실을 절실히 깨닫고 영어는 지금부터 배운다는 각오로 그때부터 미국인들이 하는 말을 귀담아 듣고 「옳구나, 이런 경우에는 이렇게 말하는구나!」라고 생각되는 말을 모조리 적어두고 외우기 시작했다. 이러한 기록은 미국 생활 30년이 가까운 지금까지도 계속되고 있으며, 이 기록의 상당한 부분은 이미 책으로 출판했다.

세상이 인터넷 시대로 바뀜에 따라 영어의 중요성은 더 커지고, 특히 미국 영어는 이제 명실상부한 세계어가 되었다. 영어를 못하는 민족은 이제 치열한 국제경쟁사회에서 낙오자가 될 위기에 직면해 있다. 그래서 일본은 영어를 제2공용어로 만들겠다고 야단이고, 한국서도 이런 움직임이 있다. 심지어 한국의 어떤 작가는 한국어를 버리고 영어를 국어로 삼자는 극단적인 주장을 하기에까지 이르렀다.

그러면, 영어, 특히 미국 영어를 잘 하려면 어떻게 해야 하는가? 일제시대에 소학교 때부터 무조건 일본어를 가르쳤듯이 영어도 초등학교 1학년 때부터 가르치는게 가장 바람직하다. 물론 교사는 미국인이나 在美(재미)교포 자녀들을 초빙해 와야 한다. 곳곳에서 낭비되고 있는 국가예산을 좀 줄이면 그 정도 財源은 충분히 마련되리라고 생각한다.

조기 영어교육을 받지 못하고 이미 성인이 된 사람들이 영어를 잘 하려면 첫째, Native English-speaker(영어 원어민)와 대화를 자주 한다. 둘째, 이런 기회가 없는 사람은 미국 TV드라마나 영화, 그리고 건전한 영어만화를 많이 보고 중요한 생활영어 표현은 무조건 외운다. 셋째, 영어 원어민이나 미국 현지에서 오래 살아본 경험이 있는 사람이 쓴 생활영어 교재(책, 오디오, 비디오)를 가지고 공부한다. 넷째, 매일 영어로 된 신문이나 잡지를 조금씩이라도 꾸준히 읽는다. 다섯째, 모르는 단어나 숙어가 나오면 반드시 사전을 찾아본다. 여섯째, 기본 영문법 책 한 권 정도는 꼭 마스터하도록 한다.

헨리 키신저의 英語

과거의 한국 영어교육이 영문법 중심이었던 것은 사실이다. 그러나 문법교육과 회화교육을 같이하지 못한 것이 문제였지 영문법을 많이 가르친 것이 잘못된 것은 아니다. 회화중심으로 영어교육을 한다고 해서 문법교육을 소홀히 해서는 안된다. 사실 나는 한국의 高校(고교)에서 英文法(영문법)을 거의 마스터하고 미국에 왔기 때문에 회화를 하는 데 얼마나 도움이 되었는지 모른다.

얼마 전에 한국의 어떤 영어 강사가 한국인의 발성구조를 영어식으로 고치겠다고 이상한 소리를 버럭버럭 지르게 했다는 말을 들었는데, 솔직히 좀 우스운 얘기다. 타고난 우리의 발성구조는 영어를 하는 데 전혀 지장이 없다. 사실 발음보다 더 중요한 것은 문법이다. 우리 같은 외국인이 미국에서 영어를 할 때 발음은 좀 서툴러도 문법만 정확하면 미국인들이 잘 알아듣는다. 그러나 발음이 아무리 좋아도 문법이 엉망이면 브로큰 잉글리쉬 취급을 받는다.

국무장관을 지낸 전 하버드대학 교수 헨리 키신저 박사의 영어 발음은 별로다. 독일 태생인 그의 영어 단어 발음과 문장의 억양은 독일식이다. 게다가 그의 목소리가 너무 굵어서 명료하게 들리지도 않는다. 그러나 그의 영문법이 정확하기 때문에 미국인들이 그의 말을 다 잘 알아듣는다. 다시 한번 강조하지만, 좋은 영문법 책 하나는 꼭 읽어두기 바란다.●

출처: http://roadtou1.egloos.com/172671

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(영어독해 공부법) 제대로 된 문법 공부가 독해 실력을 키워줍니다(2)

[영어공부방법]/독해 학습법 2011. 11. 10. 22:38

출처: http://edu.chosun.com/site/data/html_dir/2011/05/02/2011050201992.html

[신진상의 고등 공부 이야기] 제대로 된 문법 공부가 독해 실력을 키워줍니다(2)
조선일보 | 맛있는교육

2011.05.02 18:20

지난 번에 이은 수만휘 멘토 최윤선의 원샷원킬 수능 영어 공부법 인터뷰입니다.

-검정고시 출신인데 어떻게 공부해서 원하는 대학에 들어가게 됐나요?

저는 시간 관리와 체력 관리를 철저하게 한 덕분이라고 생각합니다. 우선 학교를 다니지 않았기 때문에 다른 아이들에 비해 개인적인 시간이 많았습니다. 굳이 말하자면 1년 365일이 자유 시간이었습니다.

이는 시간 관리를 어떻게 하느냐에 따라 성패가 좌우됨을 의미했고 그래서 저는 시간 관리를 철저하게 하기 위해 하루 일과를 모두 기록하기 시작했습니다. 아침 기상 시간에서부터 밥 먹는 시간, 공부하는 시간, 운동하는 시간, 밤 취침 시간까지 모두 빠짐없이 기록했습니다.

매일 밤 그 날 하루 24시간을 어떻게 사용했는지 스스로 점검할 수 있었기 때문에 나태해지는 것을 막을 수 있었습니다. 평균적으로 매일 10시간 이상 공부를 했고 적게는 5시간 많게는 15시간까지도 공부했습니다.

잠은 피곤이 누적되어 다음 날 피해가 가지 않도록 컨디션에 따라 조절하며 충분히 잤고 스트레스 해소와 체력 유지를 위해 매일 밤 공원에 가서 운동을 하고 바람을 쐬었습니다.

-지금 학생들을 지도하고 계신 것으로 알고 있습니다. 어떤 식으로 학생들에게 영어를 가르치시나요?

1) 일반적으로 가장 먼저 문법과 독해의 기본이 되는 영어 단어에 대한 학습 지도가 이루어집니다. 이때에는 단어 암기 계획표를 제공하여 아이들이 자신이 정한 양을 꾸준히 학습하고 복습할 수 있도록 지도합니다.

2) 그리고 제가 직접 집필한 문법 교재로 문법 수업을 진행합니다. 핵심적이고 중요한 문법 개념에서부터 어법 문제 유형별 풀이 방법까지, 실전에 대비할 수 있도록 가르칩니다.

3) 동시에 역대 수능 및 7차 평가원 기출 문제를 분석한 후 제가 가지고 있는 유형별 문제를 제공하여 아이의 취약한 유형을 보충할 수 있도록 합니다.

4) EBS 연계에 따른 결정으로 필요시에는 선택적으로 EBS 연계 교재에 해당하는 교재를 병행하여 수업을 진행하기도 합니다.

5) 내신 대비는 내신 시험 2주 전부터 학생에 따라 필요시 선택적으로 수업합니다.

물론 아이들을 처음 만날 때 상중하로 나누어진 ① 수능기출단어 ② 수능기출독해문장 ③ 수능기출문법문제 시험지로 아이의 단어, 문법, 독해 수준을 모두 테스트하기 때문에 아이들 개개인의 학업성취도에 따라 커리큘럼이 달라집니다.

아이의 공부 방법이나 능률이 오르는 학습 스타일 등을 파악하고 아이의 의견을 적극적으로 수렴해 커리큘럼을 짜고 수업을 진행하기 때문에 기본적인 틀은 비슷하나 구체적인 커리큘럼은 학생마다 다릅니다.

-강남이나 외고 등 영어 잘 하는 학생들이 최상위권을 차지하고 있기 때문에 외국어는 등급 올리기가 어려운 것으로 알고 있습니다. 어떻게 해야 등급을 올릴 수 있을까요?

등급을 올리기 위해서는 절대적인 영어실력을 갖추겠다는 생각으로 공부해야합니다. 모의고사 점수가 1점 오르고 2점 올랐다고 혹은 모의고사 점수가 1점 내리고 2점 내렸다고 기뻐하거나 슬퍼할 필요가 없습니다.

시험이 쉽거나 어려우면 점수는 변동하기 마련입니다. 진정한 등급은 수능의 등급입니다. 모의고사는 말 그대로 모의고사입니다. 모의고사를 통해 수능에 대비한 실전 연습을 하고, 꾸준히 자신의 페이스를 유지하며 시험이 쉽든 어렵든 항상 높은 절대적인 점수를 유지할 수 있도록 자신의 부족한 부분과 약점을 파악하여 그것들을 채워나가는 전략적인 공부를 해야 합니다.

-수능 외국어도 언어처럼 기출 분석이 중요한가요? 어떤 식으로 기출 분석을 해야 하는지 조언 부탁 드립니다.

첫째. 기출 문제를 풀 때에는 문제의 처음부터 끝까지 읽고 최선을 다해 문제를 풀도록 합니다. 그리고 문제를 풀 때에는 자신이 그 답을 선택하는 근거를 생각하며 푸는 습관을 들여야 합니다. "이 글의 4번째 줄에서 임대료가 비합리적으로 올랐다고 이야기하고 있으니까 분명 이 글을 쓴 목적은 항의하기 위해서 쓴 것 일거야"와 같이 자신이 답을 선택하는 사고 과정을 명확히 해두도록 합니다.

※ 독해 스킬은 언제 길러야 하나요?
지문의 처음 부분과 마지막 부분만 읽는다거나 빈칸 앞뒤 문장만을 읽고 푸는 등 여러 가지 독해 스킬을 적용하며 푸는 것은 기출 문제를 분석할 때만큼은 잠시 미뤄두길 바랍니다. 독해 스킬을 적용하며 푸는 연습은 모의고사 문제로 해도 충분합니다. 독해의 정확성이 자리 잡히기 전까지는 처음부터 끝까지 정확하게 독해하는 연습을 먼저 할 것을 권해드립니다.

둘째. 정답을 매깁니다. 이때 답이 맞고 틀린 것은 중요하지 않습니다. 자신이 얼마나 정확하고 빠르게 독해를 해서 그리고 얼마나 적절한 이유에 근거하여 답을 선택해 맞았는지가 중요합니다. 찍어서 맞았다면 그것은 자신의 실력이라고 할 수 없습니다. 푸는 과정이 중요한 것입니다.

따라서 답이 맞았다면 자신이 올바르게 풀어서 맞았는지를 체크해야하고 답이 틀렸다면 자신이 왜 그 답을 선택했고 무슨 문제점이 있었는지를 분석해야합니다. 이것이 바로 오답노트입니다.

※ 오답 노트에는 어떤 내용이 들어가야 하나요?
자신이 선택한 답과 정답, 자신이 답을 선택한 이유, 자신이 그 답을 선택할 때 했던 사고 과정과 정답으로 가는 사고 과정의 차이 및 문제점을 기록합니다. 즉, 자신이 왜 그 답을 선택했고 그 답으로 가는 사고 과정에서 어떠한 문제점이 있었는지 기록하는 것입니다. 오답 노트에 문제들이 하나하나 쌓여갈수록 자신에게 공통적인 문제점이 있음을 발견할 수 있을 것입니다.

셋째. 스스로 한 문장 한 문장 해석합니다. 사전에서 모르는 단어를 하나하나 찾아가며 해석을 하거나 혹은 해설지의 해석을 보고 해석을 하면 스스로 영어 문장을 맞닥뜨렸을 때 해석하는 능력이 길러지지 않습니다. 단어를 찾아보지도 해석을 보지도 않고 스스로 한 문장 한 문장 해석하는 습관을 들여야 합니다. 모르는 단어들과 해석이 되지 않았던 부분들은 밑줄이나 자신만의 체크를 해두고 해설지를 보며 오답 노트에 추가적으로 기록해둡니다.

넷째. 마지막으로 10번이든 20번이든 반복적으로 읽으며 지문을 자신의 것으로 만들고 오답노트를 틈틈이 읽어 자신의 부족했던 부분을 채워나갑니다. 자신이 이미 공부한 지문을 반복적으로 읽는 것이야말로 속독을 연습하는 가장 좋은 방법입니다.

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(영어독해 방법) 제대로 된 문법 공부가 독해 실력을 키워줍니다(3)

[영어공부방법]/독해 학습법 2011. 11. 10. 22:38

출처: http://edu.chosun.com/site/data/html_dir/2011/05/11/2011051101290.html

[신진상의 고등 공부 이야기] 제대로 된 문법 공부가 독해 실력을 키워줍니다(3)
조선일보 | 맛있는교육

2011.05.11 14:43

지난 번에 이은 수만휘 멘토 최윤선의 원샷원킬 수능 영어 공부법 인터뷰 마지막편입니다.

-결국 수능 영어는 독해인데 단어를 모르면 해석이 안 되어 독해 문제를 틀리기 쉽죠. 단어 외우기 어떻게 해야 가장 효율적으로 할 수 있을까요?

영어 단어는 구문 독해나 단락 독해를 통해 문맥 속에서 이해하고 반복하여 암기하는 것이 가장 바람직합니다. 하지만 어느 정도의 영어 단어 실력이 갖추어지지 않은 상태에서 독해를 시작하게 되면 모르는 단어가 너무 많아 독해 공부를 한다기보다는 영어 사전 찾기 공부를 하는 것에 더 가깝고 시간이 많이 걸릴 것입니다.

따라서 시중에 있는 단어장을 구입하여 어느 정도 단어 실력을 완성한 후에 독해를 시작하여 모르는 단어가 나오면 자신만의 단어장에 정리해둘 것을 권해드립니다. 시중에 있는 단어장들 대부분이 예문이 잘 되어 있기 때문에 예문과 함께 학습하면 단어 실력뿐만 아니라 독해 실력 향상에도 효과적이기 때문입니다.

-요즘 학생들이 문법에 약한데 문법에 대해서는 어떤 생각을 갖고 계십니까?

"문법 2문제 밖에 안 나오는데 틀리지 뭐" "독해할 시간도 없는데 문법을 왜해?"와 같이 이야기 하는 학생들을 많이 보았습니다만 1점 차이로도 희비가 엇갈리는 것이 입시이기 때문에 문법을 공부하는 것이 좋을 것 같다는 생각이 듭니다. 하지만 문법을 공부하는 것이 문법 2문제만을 위한 것은 아닙니다. 문법을 공부하는 가장 근본적인 이유는 문법이 문장의 구조를 볼 수 있는 눈을 길러주어 독해 실력 또한 향상시켜주기 때문입니다.

그렇다고 시중에 있는 복잡한 문법책들을 처음부터 끝까지 기계적으로 암기하라는 것은 아닙니다. 독해에 요구되는 기본적인 문법 사항들과 역대 수능 어법 기출 문제에 출제된 문법 사항들만 선택적으로 습득해도 됩니다. 따라서 역대 수능 어법 기출 문제들을 풀면서 기출 된 문법 사항들을 우선적으로 정리하고 나머지 문법 사항들은 모의고사나 기타 시중의 어법 문제들을 풀면서 그때그때 정리해나갈 것을 권해드립니다.

-지방 거주 학생들은 듣기에 유달리 약합니다. 듣기 준비를 효율적으로 단기간에 성적을 올릴 수 있는 방법은 없을까요?

듣기영역은 노력이 없으면 쉽게 점수가 오르지 않는 영역입니다. 듣기 공부는 ① 딕테이션(Dictation)과 ② 쉐도잉(Shadowing)이 정석이며 무엇보다 꾸준히 하는 것이 중요합니다. 딕테이션은 한 문장 한 문장을 듣고 받아쓰는 것이고 쉐도잉은 한 문장 한 문장을 듣고 따라 말하는 것입니다.

듣기영역의 성적을 올리기 위해서는 단 한 문제라도 매일 꾸준히 풀고 반복적으로 듣는 것이 중요합니다. 문제를 푼 후에는 채점을 합니다. 이때 답이 맞고 틀린 것은 전혀 중요하지 않습니다. 영어가 들리느냐 안 들리느냐가 더 중요합니다. 채점을 한 후에는 대본을 보지 말고 한 문장 한 문장을 듣고 받아씁니다.

(▶딕테이션) 딕테이션을 하다가 더 이상 들어도 모를 것 같다는 생각이 드는 부분은 체크해둡니다. 전체적으로 딕테이션 한 것들을 대본을 보며 체크하고 잘 안 들리는 부분이나 틀린 부분들은 따로 정리해둡니다. 그런 후에 한 문장 한 문장을 듣고 따라 말합니다. (▶쉐도잉) 마지막으로, 굳이 시간을 내어 들으려고 하지 말고, 쉬는 시간이나 식사 시간 등 틈나는 대로 공부했던 것을 반복적으로 듣습니다.

자신이 받아쓰고 따라 말했던 문장들이기 때문에 처음 들었을 때와 비교할 수 없을 만큼 잘 들릴 것입니다. 딕테이션과 쉐도잉의 방법을 한 달 이상 꾸준히 실천하면 저처럼 학생들도 스스로 변화를 느낄 수 있을 것이라고 확신합니다.

-빈칸 추론 문제 등 시간 부족 현상 때문에 괴로워하는 학생들에게는 어떤 조언을 해주고 계시는지요?

1) 한 문제가 아닌 한 세트를 잡고 스톱와치를 이용해 시간배분 연습을 하도록 합니다.

수능 외국어영역 시험에서 시간배분을 효율적으로 하기 위해서는 한 문제가 아닌 한 세트를 잡고 스톱와치를 이용해 시간배분 연습을 하도록 합니다. 한 세트를, 듣기영역의 경우에는 17문제로, 독해영역의 경우에는 30문제로 잡고 스톱와치를 이용해 연습하는 것이 좋습니다.

일부 학생들의 경우 한 문제당 소요시간을 1분 30초로 잡고, 한 문제를 풀고 시간을 재고 또 한 문제를 풀고 시간을 재는 방법으로 시간배분 연습을 하는데 이는 적절하지 못한 방법이라고 볼 수 있습니다. 왜냐하면 모르는 문제나 어려운 문제가 나왔을 경우를 대비한 시간배분 연습이 불가능하기 때문입니다.

무조건 한 문제를 시간 내에 푼다는 개념으로 접근하기 보다는 다양한 난이도와 다양한 유형의 문제를 주어진 시간 내에 적절히 배분하여 푼다는 개념으로 접근해야 합니다. 즉, 여러 개의 문제를 한 세트로 잡고 스톱와치를 이용한다면 더욱 더 효율적이고 실전에 가까운 시간배분 연습을 할 수 있을 것입니다.

2) 독해 속도를 향상시킬 수 있는 근본적인 방법은 오직 어휘력 향상과 다양한 문장에 익숙해지는 것입니다.

지문에 모르는 단어가 나왔을 경우 해석이 순간적으로 막혀 전전긍긍하기 보다는 전후 문맥에 따라 적절히 속도감 있게 해석 하는 능력을 기르는 등 독해 속도를 향상시키기 위해서 취할 수 있는 방법들은 다양합니다. 하지만 가장 근본적으로 독해 속도를 향상시키는 방법은 오직 어휘력 향상과 다양한 문장에 익숙해지는 것이라고 할 수 있습니다.

즉, 수능 및 평가원 모의고사 기출 문제를 모두 분석하여 이미 기출 된 단어들과 문장들을 철저하게 자신의 것으로 만드는 것만이 독해 속도를 근본적으로 향상시키는 방법인 것입니다. 기출 된 단어와 문장에 철저히 자신을 적응시키고 익숙해진다면 그 어떤 형태의 문장이 오더라도 자연스럽고 속도감 있게 해석할 수 있을 것입니다.

다시 한 번 강조하지만, 자신이 이미 공부한 지문을 반복적으로 읽어 자신의 것으로 만드는 것이야말로 속독을 연습하는 가장 좋은 방법입니다.

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(영작문과 영문법) 문법 익혀 문제에 적용한다면… 쓰기는 'OK'

[영어공부방법]/영작 학습법 2011. 11. 10. 22:27

출처: http://edu.chosun.com/site/data/html_dir/2011/05/19/2011051900294.html

[대니얼 변의 SAT 멘토링] 문법 익혀 문제에 적용한다면… 쓰기는 'OK'
조선일보 | 대니얼 변 FLEX 컬리지 프렙 원장

2011.05.18 16:20

SAT 시험은 배우고 연습해서 준비하면 마스터할 수 있는 시험이다. 특히 SAT 쓰기(Writing) 섹션은 더욱 그렇다. 10학년 때 미국으로 이민 온 제니의 사례는 이를 증명해주는 완벽한 케이스다.

제니는 FLEX에서 SAT 공부를 시작했다. 공부에 대한 의지는 있었지만, 원어민이 아니어서 SAT 시험의 영어 부문을 공부하는데 상당한 어려움을 겪고 있었다. 그녀가 FLEX를 찾은 것은 12학년을 앞둔 여름방학 때였다. 목표는 브라운대 로드 아일랜드 스쿨 오브 디자인(Brown-RISD) 프로그램에 지원하기 위해 12학년 10월까지 2100점을 받는 것이었다. 다른 학원에서 수업을 들었지만 1800점에도 못 미치는 점수이었기에 우리로서도 달성 가능한 점수인지 가늠하기가 쉽지 않았다.

FLEX에서는 먼저 제니의 기존의 총점 1780점(CR 520, W 580, M 680)에서 목표점수인 2100점(CR 600, W 720, M 780)을 획득하기 위한 과목별 구체적 전략을 세웠다. 쓰기 점수 향상 목표를 다른 부분보다 높게 설정한 것이 중요한 포인트이었다. 제니는 특히 문법 부문을 집중적으로 피고들었다.

800점만점인 쓰기 부문 중 약 3분의 2인 550점 정도는 문법 문제로 이루어져 있다. 나머지 약 250점 정도가 작문인 에세이 부문이다. 에세이 쓰기를 걱정하는 학생들은 제니처럼 문법 공부에 집중하여 체계적으로 준비하면 좋은 점수를 얻을 수 있다. 반대로 문법 문제에서 좋은 점수를 얻지 못하면 쓰기 부문에서 고득점을 기대하는 것 자체가 어려운 일이다.

SAT 문법 문제는 아주 기술적이며 정형적인 패턴을 가지고 있다. 그러므로 영어를 감으로 구사하는 미국인보다 체계적으로 영어 공부를 한 외국인이 유리한 경우가 종종 있다. SAT 에세이의 경우도 글 쓰는 스타일에 대한 평가보다는 논리적인 서술을 요구하는 시험이므로 외국인도 쉽게 고득점을 받는 것이 가능하다.

제니는 12학년 10월 재시험에서 CR 630, W 770, M 740 총점 2140점을 받았다. 그리고 한해 20명도 채 안되는 Brown-RISD 프로그램에 합격했다. 다른 아시안 학생들처럼 수학(Mathematics) 점수가 가장 높을 것이라고 예상했으나 쓰기 점수가 더 좋은 결과를 보였다.

FLEX에서는 SAT 시험을 위해 꼭 필요한 10가지 문법을 정리해서 수업하고 있다. 이들 문법을 확실하게 익히고 문제에 적용할 수 있으면 쓰기 성적은 쉽게 향상시킬 수 있다. 예를 들어 SAT 문법은 ACT 시험과 달리 구두법에 대해 문제를 내지 않는다. 또한 철자법이나 대문자 사용법도 시험에 포함하지 않는다. 따라서 철자법이 틀려서 정답이 되는 경우는 없으므로 이 같은 보기는 피해야 한다. 이처럼 객관식 문법 문제는 바른 접근 방법을 익힌다면 영문법을 아주 깊이 공부하지 않아도 좋은 성과를 얻을 수 있다.

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(영문법) 토플과 토익에서 자주 출제되던 영문법 정리

[영문법]/영문법 전반 2011. 11. 2. 21:32

이것은 이론 영문법이 아닙니다. 토플과 토익에서 실제 출제된 문제들에 대한 해설입니다.
토플과 토익 실제 문법문제들은 모두 실생활에서 자주 쓰이는 가장 살아 있는 문법입니다.

가벼운 마음으로 술술 읽어 나가시면 실제 영문법 문제에 대한 감이 잡힐 것입니다. 소설 읽듯이 가볍게 읽어 나가세요. 어차피 실제 문제부분이 없어서 100% 이해하기는 어렵습니다. 그저 이 전체를 읽어서 몇 개만 건지겠다는 마음 자세로 가볍게 읽어 내려가시면 분명히 괜찮은 것들을 상당히 얻게 될 것입니다.

------------------------------------

1. need, reguire, want + to be p.p(o), ing(o)

ex) needs to be fixed(o)

needs fixing(o)

needs fixed (x)

needs being fixed (x)

2. used to+동사원형

사람주어 be used to + ing

사물주어 be used to + 동사원형

3. must have p.p (강한 확신) - 했음에 틀림없다.

may have p.p (약한 추측) - 이었을지도 모른다.

should have p.p (후회) 했어야 했는데(결국 못했다)

4. had better+동사원형 = may as well

cf) had better not + 동사원형

5. have + 사람 + 동사원형 have + 사물 + 동사원형

get + 사람 + to부정사 get + 사물 + 동사원형

6. 동의표현

and so + v + s(긍정). and neither + v + s(부정)

* 일반동사는 do로받고, be동사는 그대로 사용한다.

neither은 자체가 not을 포함하고 있다.

7. would you please don't smoke?(x)

would you please not smoke? (o)

= wouldn't you please smoke? (o)

you would please don't smoke(x)

you would not smoke(o)

8. 문장에서 대명사에 관한 문장은 서로 격을 맞추어야 한다.

인칭대명사

지시대명사 이상 대명사의 종류임. 주격,소유격,목적격.

관계대명사

재귀대명사

동명사

9. it - that절.

to부정사.

* it이 나오면 that절이나, to부정사가 나온다.

10. enough용법

enough + 명사 + to부정사

* enough 뒤에는 to부정사형태나, 전치사 형태가 온다.

형용사/부사 + enough + to부정사.

11. Since vs For

since (시점) : when

ex) since 1972. since April. since two years ago.

for (기간) : how long

for two years, for three weeks. for one month.

12. So vs Such의 어순비교.

so + 형용사 + 관사 + 명사

such + 관사 + 형용사 + 명사

*단, 명사가 복수가 되거나, 불가산명사이면 관사는 없어진다.

ex) so interesting a book(o)

so interesting books(o)

so interesting weather(o)

13. 복합명사.

명사 + 명사 형태인데,

앞 명사는 절대로 복수형이 없고 소유격형태인 ‘s의 형태도 없다

그러나 뒤의 명사는 앞의 주어가 단/복수에 따라서 복수형을 취한다.

ex) a three-minute call(3분 통화) (o)

two three-minute calls(o)

ex) I have some notebook papers(o)

14. 수 vs 양

수 양

many(= a number of) much

few + 복수형의 가산명사 + 복수동사 little + 불가산명사 + 단수동사

a few a little

* 공통으로 쓸수 있는 것.

a lot of, lot's of, plenty of, all. some. any

* much = an amount o f= amounts of =a quantity of = quantities of

15. 2 dollars(o)

3 dollars(o)

16. 조수사.

정의: 불가산 명사를 가산명사 형태로 바꾸어주는 형식이 조수사임.

1)수사의 종류(기수사 / 서수사 / 조수사)

2)조수사의 종류 a cup of coffee a piece of carry-on baggage

a glass of water an ear of corn

a piece of furniture * a piece of=one piece of

a piece of mail

a piece of equipment

* 복수형태 (불가산 명사에는 절대 복수형태가 안 붙는다,

단지, 조수사 구문에만 붙인다)

ex) two cups of coffee

two glass of water

two piece of furniture

two ears of corn

two piece of carry-on baggage

17. 비교구문 정리.

1) 개념 원급-비교급-최상급 * 원급이 될수 있는 품사 : 형용사, 부사.

각 대상이 1개 2개 3개이상임.

2) 비교급 장치

(1) -----er + than + s + v 또는 v + s의 형태를 가진다. (도치가능)

more + --

(2) as + 원급 + as + s + v또는 v + s가능 (도치가능)

(부사) (형용사) (접속사)

(부 사)

ex) Mary worked as hard as bill did.(=did bill).

(3) the + 비교급---, the + 비교급---.

-하면 할수록 점점더 -해진다.

(4) be different from

(5) be compared with 비교하다 cf) be compared to 비유하다.

3) 비교급 앞에 위치하여 비교급을 강조할 수 있는 강조부사

much, still, even, little, yet, by far + more beautiful.

4) 배수사 비교

once + as + many/much + as

twice

* much는 시간, 거리, 가격, 무게, 부피 등을 비교할 때 사용.

18. be(get) sick from 아프다, 병에 걸리다.

= come down with

= be fallen ill

= be laid up with (아파서 누워 있다)

19. all of the all / some / most / any of the는 of 뒤에 나오는

some of the 명사가 주어임.

most of the ex) Most of the boys are not present.

any of the

* almost 는 all, some, most, any를 강조할수 있는 부사임.

nearly

20. a pair of + 복수명사

ex) This is a good of scissors.

21. nor + v + s (도치된다)

* nor은 접속사임.

22. 시제정리

1) 개념정리

(과거완료) (현재완료)

대과거 과거 현재 미래

2)과거시제 부사

(1) once, yesterday, in those days, at that time, ago

cf) in these days(현재시제 부사임),

before(과거완료 시제임-과거를기준)

(2) last + 시간부사

ex) last night, last Saturday, last year, last Sunday...

(3) in + 과거년도 ex)in 1972.

in(during) the + 과거년대

ex) in the 1920's(1920년대). *‘s는 생략또는 붙여도되며

단, s는 꼭붙여야함.

in the 17th century.(o)

centuries(x) 복수형은 안된다.

3) 시제의 일치개념정리

S V 접속사 S V

현재 현재.과거,미래(O)

과거 과거,과거완료(O)

현재 AND(등위) 현재

현재 WHEN(등위) 현재

*병치구조는 시제도 똑같아야 한다.

23. 유일 무이한 존재앞에는 the를 붙인다.

the world, moon, sun, universe, ocean, pacific ocean, atlantic ocean....

ex) fly around the world(o) fly around world(x)

24. the second gate.

= gate two. (두번째 gate란말)

cf) two gates (gate가 두 개란말임)

25. so --- that can't = too - to

never 너무 해서 할 수 없다.

26. 소유격다움에 관사는 올 수 없다

ex) her a attempt(x)

27. attempt to는 명사와 동사가 같이 새를 수반하는 빈출어휘임,

명사가 되면 가산명사로 사용되어 복수형을 취할 수 있다.

28. 독해인물 이야기에 자주 등장하는 사람

Amelia Earhart(미국 최초의 여류 비행사)

29. either of

neither of 뒤에 오는 동사는 무조건 단수를 받는다.

each of

the number of

30. one = he one's = his

31. a number of students are ---(o) a number of = many

the number of students is ---(o) * the number가 주어가 되며, 많은 이란 뜻이 아니라 단지 숫자이다.

32. the same like (x) 이러한 문형은 없다.

the same as (o) (동종류)

* the same은 형용사이며 항상 같이 하나로 묶어 나타낸다.

= the same A as B (A as B 형태로도 나타낼수 있다)

* the same은 형용사, A,B는 명사, as는 전치사이다.

33. 비교급 문장에서 사람과 사물을 서로 비교할 수는 없다.

사람 VS 사람비교(O)

사물 VS 사물비교(O)

사물(사람) VS 사람(사물)(X)

ex) her qualifications are better than any other Candidate (x)

(1) * her qualifications 와 Candidate는 서로가 사물과 사람으로서 비교대상이 못된다

그러므로 the qualificationsd를 받을수 있는 those of를 사용한다.

* 단수이면 that of, 복수이면 those of임.

(2) than 이하의 any other Candidate's qualification(o)으로 고치면 비교할수 있다.

34. in the shape of (o)

in the shapes of (x)

35. how 다음에는 형용사나 부사가 나와서 그 문장에 빠져있는 성분을 보충시키는 역할을 한다.

(1) how well it was wtitten. (o) * 어순은 how + 형용사 / 부사 + 주어 + 동사.

(2) how far away a distant object is. (o)

36. in the which란 것은 없다(x) in which(o)

* in which 뒤에는 항상 주어 + 동사가 수반되는 완문이다.

cf) which(관계대명사)는 in which와는 다르다 뒤에 불완전한 문장이 나온다.

37. be in use for 사용중에 있다.

38. carefulness (x) 이런단어는 없다. care (o)

effectiveness (x) 이런단어는 없다. effect (o)

39. menkind (x)

mankind (o)

40. fail/refuse to부정사.

41. the news

the theory + that절은 항상 서로 동격절이다.

the facts

the condition

42. 중복유형

(1) 주어의 중복 ex) S,-------, S(X) V O

(2) 단어의 중복

ex) repeat again, advance forward, buy and purchase, youngster child,

sufficient and enough, new innovation, have and possess...

(둘중의 하나는 없앰)

(3) 동사의 중복 : 한문장에 접속사없이 동사가 두 개 쓸수 없다.

그래서 두 번째의 동사를 to부정사나, 현재분사로 고치든지 아니면, 앞의 동사를 사역동사로 교체하여 사용할 수 있다.

43. 자동사 VS 타동사의 구분

*타동사의 특징 : (1) 규칙변화 A-Aed-Aed 의 특징을 가지고 있다.

(2) 동형변화 A-A-A

rise-rose-risen(자) lie-lay-lain(자) sit-sat-sat(자)

raise-raised-raised(타) lay-laid-laid(타) set-set-set(타)

seat-seated-seated(타)

* 동사뒤에 전치사가오면 그 동사는 자동사이어야 하던지 아니면 타동사가 수동태의 형식을 나타내야 한다.(수동태도 완전한 문장임).

44. Except for : 항상 문두에만 온다 except와 같은 뜻이다.

Excepting for (x)

45. in the past year=during the past year (현재완료 시제 부사임)

46. 숫자 + percent 를 쓴다. 단,percent나 percentag는 복수형은 없다.

크기(small/large) + percentage 단/복수가 같은 형태이다.

47. be engaged to 와 약혼하다.

be engaged in 에 종사하다.

48. be(become) concerned with 와 관련되어 있다.

be(become) concerned about

49. be related to 와 관련이 있다.

be scared of 에 상처를 받다.

50. it is (p.p) that절 (o)

it is (형용사) that절 (o)

it is (명사) that절((x)

51. be involved in

52. formerly = before 미래시제에 쓸수 없다.

ex)Everyone will be dressed formerly (x)

53. without regard to 에 상관없다.

= regardless of

54. be exhausted out of

= be exhausted from

55. next to = near

cf) close to는 be closed to의 형태로 사용된다.

56. Amount of : 빈출어휘.

(1) 뒤에는 불가산 명사가 온다

ex)sugar

(2) 단어자체는 가산명사가 되므로 amount of 앞에는 관사(a/the)가 오거나

복수가되는 복수형 amounts of가 꼭 와야된다.

57. say동사는 3형식 동사로, 목적어로서 that절을 가지고 온다.

They say that he was gone to America.

58. tell동사는 4형식/5형식 동사로써 다음과 같이 두가지 문형으로 나온다.

They told me that he has gone to America.(4형식)

They told me to go to America(5형식)

59. 명사절을 이끄는것들

that, what, if, whether, 의문사 + 주어 + 동사.

60. 문중의 (,) 다음에 들어갈수 없는 관계대명사/관계부사는?

what, that, how, why

61. A is to B what C is to D

(A와 B의 관계는 C와 D의 관계와 같다.)-관용표현.

62. what is called (삽입절로 쓰인다)

63. 관계부사 how의 용법.

this is the way how we solved the problem (x)

* the way와 how는 같이 쓸 수 없다.

this is the way we solved the problem.(o)

= this is how we solved the problem.(o)

= this is the way in which we solved the problem.(o)

= this is the way which we solved the problem in.(o)

64. 다음은 -ly로 끝났다고 해서 부사가 아니라 형용사이다.

costly, likely, lively, yearly, daily, monthly...등은 형용사로써 뒤의 명사를 수식할 수 있다.

65. Do vs Make의 비교.

do business (거래하다) make decision (결정하다)

do good (이익을 끼치다) make mistake (실수하다)

do harm (손해를 끼치다) make money (돈을 벌다)

do damage (손상을 입히다) make forecast (예측하다)

do justice (공정히 평가하다) make effort (노력하다)

do job (수고하다) make contribution (기여하다)

make preparation (준비하다)

make conclusion (결론짓다)

66. alike vs like

* alike는 서술적 형용사로써 명사앞에서 꾸밀 수가 없고, 보어의 역할로 행한다.

ex) alike + 명사 (x)

be + alike (o)

* like는 전치사로써 뒤에 반드시 명사가 와야한다.

ex) alike + 명사, S + V.(X)

Like(Unlike) + 명사, S + V.(O)

cf) dislike는 전치사가 아니라 동사임.

67. As vs Like

* as : - 로써 : 주어와 동격의 표현이 나와야 한다.

* like: - 처럼 : for example을 대신 할 수 있다.

he is famous as a great scientist.

there are many precious stones like ruby.

68. So vs Such

* S + V + SO형용사, 부사 THAT절

* S + V + SUCH A(AN)(형용사)명사 THAT절

69. too + 형용사, 부사 +to 부정사

너무 해서 할 수 없다.

70. another + 단수명사

other + 복수명사

any, no, some other + 단수명사

71. 전치사 vs 접속사구분

* 전치사 : despite, in spite of, because of, during, except, according to, in case of + 명사구

* 종속접속사: although, though, because, when, while, unless, according as, if, in case

by the time, whereas, what, soon after, what time, how many(much),

how long, nor, in the event, as soon as, + 주어 + 동사.

cf) nor + 동사 + 주어임.

* 부사 : therefore, nevertheless, moreover, thus, so,

72. most vs almost

most(대부분의) + 무관사 명사

most of + the + 명사

almost + every, all, nothing, never

73. ago vs before

ago : 과거시제에 사용.

before : 과거완료시제 사용.

74. some vs somewhat

some : 다소의, 약간 (형용사와 대명사로 쓰인다)

somewhat : 부사로 쓰인다.

75. say vs tell

say : 3형식동사 : say that 주어 + 동사.

say something.

tell : 4형식동사 및 5형식동사임 :

tell + 목(사람) + 목(사물)

tell + 목(사람) + to + 동사원형

76. after vs afterwards

after : 접속사, 전치사로 쓰인다.

afterwards : 부사로써 문두에 쓰이거나 문앞에 쓰인다.

77. near vs nearly

near = next to = close to : 전치사로써 뒤에 명사가 온다.

nearly = almost : 부사로써 '거의'라는 뜻이고 뒤에 숫자적인 표현이 온다.

78. time : 시간의 뜻.

times : 배수, 횟수.

a(an) + 형용사 + time : a good time, a happy time.

79. 불규칙 복수명사

man(men) woman(women) goose(geese) tooth(teeth) mouse(mice) ox(oxen)

phenomenon(phenomena) criterion(criteria) medium(media) basis(bases)

alumnus(alumi) stimulus(stimuli)

sheep(sheep) carp(carp) salmon(salmon) trout(trout) deer(deer)...

80. 학문의 이름과 질병의 이름은 무관사 명사이며, 단수취급한다.

ethics, economics, politics, acoustics, electronics, mathematics, physics, genetics, linguistics, phonetics, aesthetics, statistics....

blues, dumps, measles, mumps, shivers, staggers, rickets, hiccups...

81. 시간,거리 무게, 돈의 액수는 언제나 단수취급한다.

그러나 시간의 흐름을 나타내는 문장은 복수취급한다.

ten years have passed since he died.

82. 복합명사

blood type,a dog house, a car door, a university library, a hospital room,

a hall table, an iron bridge, a gas heater, an oil engine, a toy car, time signals,

eye doctor, adult education, fire wood, chicken farm, tennis rackets,

cf) 주어중복, 동사중복과 잘 구분할 것.

83. 양태부사 : 두 개의 부사가 전치사를 중심으로 하여 좌우 대칭적으로 쓰일 때.

man to man, face to face, hand in hand, side by side, day by day, from time to time, from place to place.

* 무관사 명사이며 언제나 단수형을 사용한다.

84. 도치구문 정리

1) only + 시간표현의 부사구 + 동사 + 주어

* 이때 동사는 be 동사와 조동사는 주어앞으로,일반동사는 do, does, did의 조동사를 주어 앞으로 보낸다.

ex) Only once was Jane late to class.

2) down, in, out of, up, among, from, near, outside, beneath, just off, 등의 방향을 나타내는 부사로 시작되고, 주어가 명사일 때 동사 + 주어 (이때, 일반동사도 주어 앞으로 보낸다)

ex) In walked the teacher write his book in hand.

3) 장소를 나타내는 전치사구로 시작되고, 동사가 자동사일때 + 동사 + 주어.

(이때 모든 동사구는 주어 앞으로 보낸다)

ex) In the box were several old coins.

In front of the building was standing a man.

Through the mountains have marched the army.

4) never, rarely, seldom, no sooner, not only등 부정어구로 문장이 시작될때 + 동사 + 주어.

ex) Not until 1895 did Cornell University begin to offer a degree in ornithology.

5) 분리된 수동형의 과거분사로 문장이 시작될때 + 동사 + 주어

ex) Held as hostages were several children.

6) 주어 + 동사 + so + 형용사, 부사 + that + 주어 + 동사

= so + 형용사 + 부사 + 동사 + 주어 + that + 동사 + 주어 (도치)

ex) The children become so interested in the computer that they don't go out and play nowadays.

= So interested in the computer do the children become that they don't go out and play nowadays.

7) 조건문에서 if나 unless 등이 생략될 때 + 동사 + 주어

ex) Had he known, he would have come to the meeting.

8) There + be + 주어

ex) There are many gold mines at the foot of the mountains.

85. 접속사가 중복으로 쓰였는지 확인한다.

Although hazel trees are small, but their branches are strong and flexible. (x)

Although hazel trees are small, their branches are strong and flexible (o)

* 접속사 개수 = 동사 - 1

86. both A and B 와 A and B는 언제나 복수동사를 취한다.

Restricted ownership and enforced registration are two major approaches to handgun legislation.

87. A as well as B, A such as B, A instead of B, Would rather A that B, A rather that

B는 A에 동사를 일치시킨다.

cf) not A but B, Not only A but also B, either A or B, neither A nor B는 B에 일치.

88. 명사구는 일반적으로 관사 + 부사 + 형용사 + 명사의 어순을 갖는다.

ex) a relatively constant weight.

89. 빈도부사는 be동사 뒤, 일반동사앞, 조동사와 본동사 사이에 위치한다.

90. 관용적으로 to + 동사원형의 수식을 받는 경우.

ability, attempt, reason, time, effort는 관용적으로 to + 동사원형의 수식을 받는다.

91. the + 서수 + 명사는 반드시 to + 동사원형의 수식을 받는다.

Duke Eligton was the first person to compose extended jazz works and to give regular jazz concerts.

92. feruse / fail + to부정사.

93. 분사는 목적어, 보어, 수식어구를 수반할때는 명사의 뒤에 위치한다.

94. 분사구문이 부사구로 나올 때 주절의 주어는 분사구문의 의미상의 주어와 일치한다.

95. 동명사의 관용적 표현

There is no - ing

It is no use - ing

It goes without saying that

can't help - ing

feel like - ing

look forward to - ing

devote to - ing

96. 부정관사는 보통 발음상의 문제에 자주 출제된다.

a university, a unit, a unique.

an honest, an hour

* 단어를 기준으로 하는 것이 아니라 발음을 기준으로 판단한다.

* 모음: a, i, u, e, o

97. 부정관사 a 뒤에 명사가 반복해서 나올 경우 모두 단수로 동일인물을 나타낸다.

Hanya Holm is a dancer, choreographer, and dance teacher.

98. 전치사 + 명사의 표현에서는 명사앞에 관사가 생략되는 경우가 많다.

at first, at least, at night, at hand, at work, by train, by chance, in part, on foot,

on purpose.(o)

at the first (x)

99. 동서남북, 오른쪽,왼쪽 등 방향을 나타내는 단어 앞에는 정관사 the를 붙인다.

the east(west, south, north, right, left)

100. a(an) + 명사 + of

the

a(an) + 명사 + who

the which

that

* 보통 of 이하의 전명구나 관계대명사의 수식을 받는 명사는 명사가 추상 명사이든, 물질 명사이든 관사를 동반한다. 반드시 정관사 the만 쓰이는 것은 아니고 문장의 의미에 따라서는 a(an)도 쓰일 수 있다.

101. 주어가 될 수 있는 것들.

명사

대명사

동명사 *** 동명사, to부정사 that절, what절은 단수동사를 받는다.

to부정사

that절

what절

102. 동사의 형식구분

1) 1형식 = S + V( + 전치사 + 목적어) * 자동사는 수동태가 될 수 없다. 타동사부터 된다. 고로 수동태는 완전한 문장이다.

* be, exist, go, come, live, occur, originate, behave, collide, emerge, rise, lie, sit

disappear, prevail, consist of, take place, range from A to B...

* be (존재)

* be existed(x), be disappeared(x), be occurred(x), be consisted of(x)

2) 2형식 = S + V + C

* be, become, run, fall, get, turn, grow, remain, seem(to be), prove(to be), feel,

look, smell, taste, sound, appear...

* 항상 보어로서 형용사를 취한다.

* remain + 부사 (x)

remain + 형용사(o)

* be(상태)

3) 3형식 = S + V + O (참조: 임태우 기본 토플종합 S/W)

(1) 동명사를 목적어로 취하는 것.

(2) to부정사를 목적어로 취하는 것

(3) 4형식동사로 착각하기 쉬운 3형식동사

(4) 주요 완전 타동사들

4) 4형식 = S + V + I.O + D.O

대표적인 4형식동사들 give, envy, pardon, answer, save, cost, forgive...

I will envy you your luck. (o)

I will envy your luck to you (x)

God will forgive you your sin. (o)

God will forgive your sin for you(x)

* 수동태로 바꾸면 목적어가 온다.

5) 5형식 = S + V + O + C

allow, forbid, enable, force, ask, advise, cause, permit,persuade + O + to부정사

consider A as B, Think of A as B, regard A as B, define, refer to...

* 수동태로 바꾸면 be + p.p다음에 목적어가 온다.

* 사역동사도 5형식 동사이다.

103. that절은 명사절 / 형용사절만 있다.

선행사의 유무에 따라 각각 나뉜다.

104. 관계부사 정리

시간 선행사 + when

장소 선행사 + where

방법 선행사(the way) + how *관용적으로 the way와 how는 같이 못쓴다.

이유 선행사(the reason) + why

* 관계부사 = 전치사 + 관계대명사로 나타낼수 있다.

105. 분사구분의 모든 접속사는 생략가능하지만 단, 시간을 나타내는 접속사는 생략할수 없다.

when arriving, I found him dead.

106. 독립분사구문

with + O + 분사, 형용사, 부사, 전치사

주절의 주어와 분사구문의 주어가 다를경우, 분사구문에 따로 주어를 명시하며, 이 경우 주어앞에 with를 붙일수도 있다.

ex) He fall asleep, with his radio turned on.

* 여기서 with는 “ - 한채로” 해석한다 (o)

cf) -와 함께 (x)

107. make용법

make it possible + to부정사 / that절이 있으면 it을 써준다.(왜냐면 가목, 진목이기 때문에)

make possible + to부정사 / that절은 필요없다.(to부정사, that절이 없을때는 make possible이 맞다)

108. 부사절

부사절 접속사 + 주어 + 동사, 주어 + 동사...

109. by의 역할

1) be + pp + by (o) 수동태의 전치사 역할

2) 명사 + by + 명사 (o) 여기서 by는 방법, 수단의 by임.

ex) Canals extend natural waterways by Joining one river to another.

110. 수동태

be + pp+ 전치사 / to부정사

111. 분사구문, 주어 + 동사....

*분사구문은 1) pp형태 2) ing형태가 있다.

112. what앞에는 선행사나, 전치사, 대명사를 못쓴다.

* 전치사의 목적어로 취할수 있는절 : what절, how절, whether절.

113. make it possible : 뒤에 to부정사나, that절이 있을 때.

make possible : 상기사항이 없을 때.

114. no (형용사)

none (대명사)

not (부사)

never (부사)

nor (접속사)

115. be + pp다음에 목적어가 나올 때 충돌을 막기위하여 전치사를 쓰지만 부사가 오면 쓰지 않는다.

ex) ~the paper mills that are located at there (x)

there (o)

116. other은 문장맨뒤에서 단독으로 못쓴다, 그러나 others(복수)sms 단독으로 쓸 수 있고, other + 복수명사 형태도 단독으로 올수 있다.

* another은 단독으로든, another + 단수명사 형태로든 둘다 가능하다.

ex) Psychologist---- the expectations of other (x)

others (o)

other + 복수명사 (o)

117. in + 과거년도 : 과거시제

by / until + 과거년도 : 과거완료시제

since + 과거년도 : 현재완료시제

118. tourist 여행하는 사람

tourism 관광업

119. be produced by ~

120. 주어 + 동사......, ---- .....

* ,다음에 바로 연이어서 ----(밑줄)형태가 나오면 ing 형태가 온다.

ex) A stream of Volcano lava flows differently, depending on the sort of ground it flows over.

121. 부사절의 전형적인 특징 (형태)

부사절접속사 + 주어 + 동사....., 주어 + 동사....

122. the + 명사 + ( )에는 항상 that절이 온다.

conclusion, fact, problem, brief......

123. 동명사에는 앞에 관사가 올 수 없고, 동명사는 복수형태도 없다

ex) of an advertising must be-----

124. by means of

in terms of 는 s를 빼고 시험에 잘나온다.

125. speed refers only toward the rate ~

only to(o)

* refer to ~

126. The majority of 명사 + 동사.....

동사는 명사의 단/복수에 따라 결정된다.

ex) ~ the vast majority of teacher(x) are women...

teachers(o)

127. the speed

the time + at which + 주어 + 동사

the rate

* 상기 뒤에는 무조건 at which를 쓴다

on which(x) of which(x)

128. 소유격다음에는 관사를 못쓴다

~ one of John Steinbeck's the(x) most famous books.

most famous(o)

129. 재귀대명사 + 명사 (x)

소유격 + 명사 (o)

ex) herself contributions (x)

her contributions(o)

130. regardless of ~

= irrespective of ~에 상관없이(부정)

= without regard to

regarding

= concerning ~에 관해서(긍정)

= considering

= as to

= about

131. to some degree : 부사 : 어느정도의

132. rights + 명사 (o)

ex) rights movement (o)

133. listen 동사는 수동태가 없다.

ex) Thunder can be listened from a maximum distance ~ (x)

can be heard from ~(o)

134. in honor of ~에게 경의를 표하여

135. [또한, 게다가]의 뜻으로 문장 끝에 사용되는 숙어는 as well임.

136. in the morning.(o) in morning(x)

afternoon.(o)

evening.(o)

137. be designed for + 명사

be designed to + 동사원형

138. at the end of ~(o)

at end of (x)

139. be unaware that 주어 + 동사

be unaware of + 명사 ~을 모르다

* unaware는 부사임.

140. 전치사 뒤에는 관계대명사가 온다.

관계부사 앞에는 전치사가 없음.

141. one~, the other~(두개를 비교할 때 사용)

142. 뒤에서 명사를 수식할수 있는 것은 관계 대명사, 과거분사 + 부사구, 현재분사 + 부사구임.

143. for the past----years 앞에는 현재완료형이 온다.

144. reach a conclusion : 결론에 도달하다.(o)

do a conclusion(x)

cf) make a conclusion(o) 결정하다

= decide

= make up one's mind.

145. sooner or later(o) early or late(o)

earlier or later(x) early and late(o)

146. and의 앞뒤에는 같은 형태가 온다.

147. around the 1970.(x)

around 1970. (o)

* around를 사용한 구에서 연도 앞에는 the를 사용하지 않는다.

148. call 동사는 5형식 동사로써 주어 + 동사 + 목적어 + 목적보어를 (능동일 때) 취하며, 수동문장일때는(be + pp ~)목적어가 주어가 가고 목적 보어만 목적어 자리에 남으므로 목적어가 1개가 된다.

ex) The art of making women's hats is called military(o)(수동태문장)(목적어 1개임)

149. 부사 long의 위치 : 보통 본동사 앞에 위치한다.

ex) People have long had ~

150. very는 most를 수식하지 못한다.

부사 most가 다른 부사를 수식할 때에는 quite를 사용한다.

151. tend 뒤에는 to + 동사원형을 쓴다

tend to + 동사원형

152. be an example of ~ (o)외울 것.

be example of(x)

153. knowledge는 불가산 명사임. (단/복수형태나 관사를 붙일 수 없다)

154. all 뒤에는 복수가 오며, every 뒤에는 단수가 온다

155. so that은 접속사로서 주어 + 동사를 취한다.

* so that + 주어 + 동사

156. easily readily (x) 중복

youngster child (x) 중복

157. 주절의 앞뒤에 올수 있는 것은 종속절로서, 종속절+주어+동사의 형식이거나 아니면 ~ing나 (being) + pp로 시작하는 분사구문임.

158. the 비교급~, the 비교급~. : 앞절과 뒷절의 구조가 같아야함.

즉. 종속절의 the 비교급 뒤에 명사가 왔으므로, 주절의 비교급 뒤에도 명사가 와야 함.

159. award 뒤에 습관적으로 따라 다니는 전치사는 for임.

award for (o)

award of (x)

award to (x)

160. almost (o)

almostly (x) ~ly가 안붙는 부사이다.

161. [매 ~년마다]란 뜻으로 every + 수사 + years란 표현이 쓰임, 수사앞에 관사가 없음에 유의할 것.

ex) 4년마다 every four years(o)

5년마다 every five years(o)

162. explorer (탐험가)

exploration (탐험)

163. 주어가 될 수 있는것은 명사, 명사구, 명사절임.

명사절로서는 that, what, however이며 what이나 however은 형용사가 될 수 있음.

164. 뒤에서 명사를 수식할수 있는 것은 과거분사, 현재분사, 관계대명사 등임.

165. has been never (x)

has never been (o)

166. a most (x) 최상급앞에는 the가 온다.

the 최상급 of all ~용법에 유의할 것.

the most (o)

167. as rapidly that (x)

as rapidly as (o)

168. in the telephone (x)

over the telephone (o)

by telephone (o)

169. do a fortune (x)

make a fortune (o)

170. at a deep of ~ (x)

at a depth of ~ (o)

171. occupational education 앞에 관사가 없으므로 course를 복수로 고쳐줘야한다.

ex) ~in occupational education course. (x)

courses.(o)

172. innovation(혁신)

innovator(혁신가)

173. 관계부사

선행사: 장소(place) + where

시간(time) + when + 완전한 문장(주어 + 동사~)

이유(reason) + why

방법(way) + how

174. 어떻게 이바지하느냐의 문제임 즉, how의 문제이므로 수단이나 방법을 나타내는 전치사 by로 시작하는 구문이 와야한다.

ex) Hawks serve an inportant purpose in the scheme of nature (by preying) on destructive rodents , such as mice and rats.

175.[~라는 점에서]라 표현할때는 in that + 주어 + 동사를 사용함.

176. the same A as B = the same as *the same(o)

* the same은 형용사이고, the( ) same(x)

as는 전치사이다. same(x)

177. how + 형용사 / 부사 + 주어 + 동사의 어순이 있는데, 형용사 / 부사가 how + 주어 + 동사 구문에서 맨뒤로 왔을 때 해석이 되어야한다.

ex) how far away a distant object is.(o)

= how a distant object is far away(o)(해석이 된다)

178. in the shape of(o) shape는 부사이므로 복수형이 없다.

in the shapes of(x)

* 단독으로 쓰일때는 단수/복수형이 된다. 예) a shape(o)

shapes(o)

for example(o) for examples(x)

예) example(o) examples(o) : 단독으로 쓰일때는 단/복수가능.

179. in terms of(o)

by means of(o)

* 상기는 항상 ~s로 끝나는 단어이므로 항상 ~s가 붙는다.

by mean of(x) in term of(x)

180. starting point (o)

boiling point (o)

melting point (o)

* point는 항상 ~ing형태와 결합하는 명사임.

181. in the which (x) the는 안붙는다.

in which (o) + 주어 + 동사

182. be in use for ~ (~하는데 사용중에 있다) -용도를 나타낸다.

183. thought abstract (x)

abstract thought (o)

형용사는 일반적으로 명사를 앞에서 수식함.

something, anything, nothing등은 뒤에서 수식함.

이외에도 형용사 + and + 형용사, so / too + 형용사, 형용사 + 부사구는 명사를 뒤에서 수식하며, 또 관용적으로 명사를 뒤에서 수식하는 경우가 있음.

* from time immemorial.

184. ~ kinds of 뒤에는 가산명사 복수나, 불가산명사 단수가 온다.

185. of minister(x)

of a minister(o) 친족관계, 신분, 직위의 경우를 제외하고, 보통 가산명사 단수앞에는 a/an이 온다. 여기에서 minister가 직종으로 쓰였음에 유의.

ex) Son of a minister ~ (o)

186. banking : 금융업(직종을 나타냄.)

bank : 은행

187. [누구를 아주 존경하다] hold somebody in high regard.

[누구를 별로 존경하지 않다] hold somebody in low regard.

188. big은 주로 사이즈(크기)를 나타내는데 사용된다.

189. opposite : 형용사 opposition : 명사

190. Sunlights (x)

Sunligh t(o)

*Sunlight는 불가산명사이므로 복수가 될 수 없음.

191. 선행사는 관계대명사절의 동사와 격을 맞춘다.

192. to do salts 소금을 만들다 (x)

to form salts (o)

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민사고출판사 '실전 영문법의 완성' 머리말 중에서

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 23:04

출처: http://www.minsago.com/goods_detail.php?goodsIdx=388

-저자 머리말중에서-

이 책의 공부를 시작하기 전에 대부분의 영어 학습자들이 문법을 대하는 자세에 관해 생각해 보는 것이 필요할 것 같다.

1. 작심삼일
문법 지식의 필요성을 느낀다 하더라도 대부분의 학습자들이 문법서의 처음 몇 장은 열심히 읽어 보나 곧 따분함을 느끼고 중도에 포기하곤 한다. 문법책의 전부를 읽어 본 적이 없으므로 알아야할 문법의 내용이 무궁무진 할 것이라 착각하며 문법 문제가 등장하면 무엇을 묻는지 조차 감을 잡지 못한다. 문법 학습에 있어 가장 중요한 점은 가급적 쉬운 책을 택하여 처음부터 끝까지 우선 한번 읽어 보는 것이다. 문법학자가 아닌 일반 학습자가 알아야할 문법의 내용은 무한정하지도 않고 문법에 관한 한 유치원생이 알아야 할 사항이나 대학원생이 알아야 할 사항이나 대동소이하다. 영어 학습자들이 알아야할 문법의 내용은 대부분의 문법서에서 다루고 있는 15-20장 정도의 양이다. 영어의 초보자는 물론 상당한 수준의 영어 구사력을 필요로 하는 사람도 이 정도의 내용만 알고 있으면 족하다. 적의 규모를 알아야 싸울 의욕이 생긴다. 모든 내용을 암기하며 나아가려 하면 중도에 포기하게 되어 적의 규모를 파악하지 못하게 된다. 소설을 읽듯이 가벼운 마음으로 한두 번 책을 끝까지 읽어 보면 문법도 별 것 아니구나 하는 자신감을 가지게 된다. 읽는 도중 암기할 내용이 많아 특히 짜증스러운 부분을 만나면 (대개 품사편이 그러하다) 책의 순서와 관계없이 뒤로 미루어도 좋으나 반드시 책의 전부를 읽어 보는 것이 중요하다.

2. 문법은 암기하는 것(?)
물론 일부의 문법 규칙은 암기해야 하겠지만 문법에 친숙해 지기 위해서는 암기 보다는 이해하려는 자세가 필요하다. 이 책에서는 필자가 영어를 학습하면서 또는 지도하면서 나름대로 이해한 문법 규칙의 배경 또는 이해의 방식을 설명하려고 노력하였다. 물론 필자의 이해 방식에 대해 문법학자들이 동의하지 않을 수도 있으나 이 책은 문법 이론의 옳고 그름을 가리는 학술서가 아니다. 다만 많은 문법 사항 중 필수적으로 알아야할 내용을 간추려 정리하고 그 내용을 학습자들이 쉽게 이해하고 기억에 오래 간직하는데 도움이 되도록 필자 나름대로의 설명을 곁들인 것에 지나지 않는다. 학습자들도 자신의 방식대로 문법의 규칙들을 이해하려고 노력하는 것이 중요하다.

3. 문법 지식은 문제 풀이용(?)
문법 지식은 시험을 보기 위해 필요한 것이 아니라 말과 글을 생산할 때 필요한 도구이다. 과거의 문법 중심 교습에서처럼 어려운 용어의 설명과 암기에 치중하는 것을 피해야 하며, 문장을 분석하는 도구로서가 아니라 조립의 도구로서 문법을 이해하려는 자세가 필요하다. 상당수의 학습자들이 문법 문제를 풀 때에는 문법 규칙을 떠올리며 정답을 고르려 노력하나 실제로 영문을 작성, 사용할 때는 전혀 규칙에 맞지 않는 문장을 쓰는 것을 볼 수 있다. 즉 “문법 지식과 영어가 따로 논다”는 데에 문제가 있다. 문법은 시험을 보기위해서 배우는 것이 아니라 실제 사용할 수 있는 영문의 작성을 위해 배우는 것임을 명심하자.

4. 문어체는 진부하다(?)
말을 할 때 중간에 가로 막고 문법의 오류를 지적해 주는 사람은 없다. 의사소통 중심의 영어를 강조하는 추세에서는 구어체에만 익숙하게 되어 글을 쓸 때에도 구어체를 사용하는 경우가 많이 있다. 그러나 격식 있는 글을 써야 할 때 구어체는 바람직하지 않으며 특히 미국의 대학 수학 능력 시험인 SAT WRITING 을 비롯한 각종 작문 평가에서는 구어체를 지양할 것을 요구하고 있다. 이 책에서는 SAT WRITING에서 요구하는 정도로 문어체와 구어체를 구분하였다.

5. 가장 좋은 문법서는?
문법서가 영어의 모든 용법과 예외를 알려 줄 수는 없다. 문법서는 대표적인 용례만을 소개함으로써 학습자들이 이에 준하여 스스로 문장의 확대 재생산을 하도록 도와주는 역할만을 하는 것이다. 문법 지식은 집의 설계도 내지는 골격이고 집의 재료와 그 재료의 자세한 사용법은 사전 속에 있다. 둘 중 어느 하나만 가지고는 집이 되지 않는다. 문법서를 통해서 집의 기초와 골격을 세우고 난 다음, 집을 완성하고 세부적인 단장을 하기 위해서는 항상 사전과 씨름해야 한다. 사전은 어떤 부위에 어떤 재료를 사용해야 하는 지를 개별적인 단어 중심으로 친절하고 자세하게 알려주는 지침서이다. 특히 영영 사전의 예문을 통하여 문법서에서 배운 내용을 확인하고 응용하는 것이 바람직하다.

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(기초영문법) 영문법은 영작에 필수; 영작을 통해 영문법을 제대로 배우자

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:47

출처: http://edu.minds.kr/81

영어공부에 문법을 잊으라고?

문법은 기본이다. 문법이란 말뜻이 말과 글의 법칙이다. 문법을 무시하고 제대로 된 말을 할수 없다.

한국학생들 문법실력이 뛰어나다고 하는데, 그렇지 않다. 기본적인 시제도 구사할줄 모른다. 동사의 과거형을 써야 하는데, 현재형을 쓰는 경우 허다하다. 일반동사 써야 할 상황에 Be동사를 쓰기도 한다. 심지어, 일반동사 앞에 Be동사를 쓰기도 한다.

문법은 기본중에 기본이다.

그렇다면 왜 한국사람들은 영어 못하는 탓을 문법위주 공부로 돌릴까? 기본적인 문법도 제대로 구사하지 못하면서 말이다.

시험위주, 문제풀이 위주 공부방식 때문이다.
영어실력을 이야기 할때 토플 몇점이니, 토익 몇점이니하는 시험점수 운운하는데서 잘 나타난다.

문법을 익히는 방식이 잘못됐다는 것이다. 한국에서 영어공부 방식을 자전거 배우는 것에 비교해 보면 다음과 같다.

자전거의 구조를 배운다. 앞바귀는 어쩌고, 뒤바퀴는 어쩌고. 페달을 밟을 때 발을 어떻게 움직여야 하는지도 배운다. 자전거를 열심히 관찰도 한다. 자전기 바퀴 공기압을 어떻게 유지하는 지도 배운다. 이런 거 시험문제로 내고, 시험도 본다. 그런데, 자전거는 한두번만 타본다. 그것도 바닥에 고정된 "모의" 자전거를.

한국에서 영어공부하는 방식이 꼭 이렇다. 문법문제는 어떻게 풀고, 독해문제는 어떻게 풀고 문제 푸는 방식만 열심히 공부한다.

시제일치에 관한 문제는 쉽게 풀지만, 막상 말할 때 시제를 제대로 맞춰 말하지 못한다. 관사에 대한 문제를 풀면서도, 말하면서, 글쓰면서 관사 제대로 쓰지 않거나, 틀리게 사용한다.

시험이란게 사람의 능력을 완벽하게 반영할수 없다. 부분을 통해 그 사람의 진짜 실력을 유추하는 것이다. 그런데, 시험보는 훈련만 열심히 하면 어떻게 될까? 시험점수는 올라가지만, 실제 그사람의 능력을 거기서 거기다. 한국사람들 토플점수는 엄청 좋은데 막상 미국에 유학와 영어때문에 고생하는게 다 시험위주 공부 때문이다.

문법 공부도 그렇다. 자전거 타듯 배워야 한다. 그렇다면 어떻게 하는 것이 자전거 타는 것인가? 자전거 타듯, 영어를 자꾸 사용하면 된다. 영어를 사용한다는 것은 읽고, 듣고, 쓰고, 말하는 것이다. 특히, 문법에서는 영어 쓰기와 말하기가 문법공부의 자전거 타기에 해당한다.

영어라는 자전거를 타기 위해 원어민과 만나 이른바 "프리토킹"이라는 "잡담"을 해야하는 게 아니다. 태평양건너 미국까지 갈 필요도 없다. 한국 교실에서도 얼마든지 영어"쓰기" 할수 있다.

문제는 학교 영어 교육이다. 쓰기교육을 뒷전에 미루고, 피상적 지식만 전달하고 마는 교육방식이 문제다. 쓰기 교육이 취약한 것은 한국 초중등교육의 전반적인 문제점이 아닐까 한다. 한국어 교육에도 쓰기가 취약하니 영어는 오죽하랴.

작문시간이 따로 있어야 하는게 아니다. 사회 과학 음악 미술 등 모든 과목에 쓰기 교육이 적용되어야 한다. 영어쓰기도 마찬가지다. 일반 교과목의 지식을 전수한 후, 그 지식을 한국어로 쓰게 하고, 영어로도 쓰게 해야 한다. 쓴것을 선생님이 교정해 주고, 또 쓰고, 교정해주는 과정만큼 좋은 교육이 없다.

영어교육의 근본적인 틀을 바꿔야 한다.

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(기초영문법) 영문법 공부의 필요성

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:41

대부분 외국어로 영어를 배우는 사람들은 현실적으로 영어 모국인(Native English Speakers) 만큼 영어에 노출되기 어렵다. 이럴 경우 효과적인 영어 습득방법으로 문법을 배우는 것을 추천한다.

집을 짓기 위하여는 우선 재료 (벽돌, 모래, 철근, 시멘트, 등)가 있어야 하겠지만, 재료만 가지고 집을 짓지는 못한다. 설계도 없이 재료를 규칙 없이 쌓아 놓으면 그냥 자재더미일 뿐이지 집이 될 수 없다.

마찬가지로 말을 하기 위하여는 우선 단어를 익혀야 하겠지만, 단어들을 규칙에 따라 배치하고, 변형하고, 연결해야 문장이 되는 것이다. 단어를 올바르게 배치, 변형, 연결하는 여러 규칙이 문법이다.

영어를 잘하기 위하여 문법공부는 필수적이라고 본다. 물론 문법을 문법책이나 문법전문 학원에 등록해서 별도로 배우기 보다는 생활에서 독해나 청취나 작문 등을 통해 영어를 다양하게 접하면서 자연스럽게 익히는 것이 가장 좋은 방법이다. 마치 우리가 문법을 따로 배우지 않아도 한국어를 자연스럽게 구사할 수 있는 것 처럼.

한편 문법공부를 시험에서 문법관련 문제에 대응하기 위한 정도로 그 필요성을 경시하는 것은 좁은 생각이라고 본다. 실제 듣고, 말하고, 쓰는 영어를 잘하기 위한 초석이 문법이기 때문에 문법이 탄탄하면 listening, speaking, reading, writing 도 잘 할 수 있다.

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(기초영문법) 균형잡힌 영어교육은 올바른 영문법이 토대

[영문법]/영문법 전반 2011. 10. 30. 22:27

출처: http://news.jejunu.ac.kr/news/articleView.html?idxno=4912

◈ 영어교육과 영문법의 중요성

[797호] 2008년 04월 03일 (목)

관리자 기자

균형잡힌 영어교육은 올바른 영문법이 토대

새 정부의 대통령직 인수위원회에서 영어 공교육 강화에 대한 뜨거운 논란을 시발점으로 현재 그 구체적인 방안과 대책들이 여기저기서 드러나고 있다. 그렇지만 그러한 처방이 영어 교육의 정상화에 이상적인 방안이 될지 다소 회의적이다. 필자는 “언어를 배운다는 것은 곧 문법을 익히는 것”이기 때문에 듣기·말하기·읽기·쓰기 등 네 가지 언어능력을 배양할 수 있는 “균형잡힌 영어 교육은 올바른 문법관을 토대로” 이루어지는 것이 절대 필요하다는 전제하에 이 글을 시작하고자 한다.

고경환 (영어영문학과 교수)

진단과 처방

환자는 의사의 진찰을 받고, 의사의 처방에 따라 약을 복용한다. 그 약을 먹으면 병이 나을 것이라고 생각하면서. 이를 영어 교육과 관련지어 말하자면, 과거 6년 동안 중·고등학교에서 영어를 공부했지만 말 한 마디 못하는 병에 걸려 있다(환자)는 비난을 하면서, 그 원인이 ‘문법―번역식’ 교육 때문이라 하여(진단), 영어교육의 방향을 회화 위주로 전환하여(처방), ‘회화 중심’ 영어 교육이 시행되어 오고 있다(약의 복용).

필자는 ‘문법―번역식’ 교육이 이 나라의 영어 교육을 망친 주범이 아니라, 오히려 우리나라의 영어 교육과 관련된 큰 병폐는 문법에 대한 이해의 부족으로 문법을 소홀히 하고 멀리 하려는 경향이라고 생각된다.

문법

문법이란 음성과 음성 패턴에 관한 지식, 단어의 구조와 형성에 관한 지식, 그리고 구와 구가 연결되어 문장을 만드는 ‘규칙들의 집합’이다. 이러한 규칙은 모국어 화자들의 뇌리에 무의식적으로 저장되어 있는 지식이며, 그 지식은 곧 언어능력이다. 그러므로 언어능력이 있다, 언어지식을 갖고 있다고 하는 말은 대상 언어의 ‘문법’을 안다는 말이다. 결국 언어능력, 언어지식, 그리고 문법은 표현만 다를 뿐 같은 말이다.

문법은 음성, 형태, 의미, 그리고 구조 등 네 가지 부문으로 이루어진다. 그러므로 우리가 어떤 대상 언어를 안다는 것은 문법의 네 가지 부문을 모두 안다는 뜻이다.

음성적인 지식은 영어의 자음과 모음이라는 소리들이 갖는 물리적 특성과 관련된다. 그리고 이들 하나하나의 소리들이 결합하여 발음될 때 그것은 대개 일정한 규칙의 적용을 받아 변하게 된다. 즉, 어떤 소리가 탈락되기도 하고 다른 소리로 변하기도 한다. 이 이외에도 연음, 억양, 강세, 리듬 등을 습득하여야 한다.

타인의 말을 듣고 그에 따른 적절한 반응을 하려면 무엇보다도 먼저 그들이 무슨 말을 하는지 알아들을 수 있어야 한다. 따라서 회화가 원활하게 이루어지려면 음성학적인 훈련이 그 어느 부분보다 더 절실히 필요하다.

문장은 단어들의 결합체이며, 문장을 이루는 요소인 단어들은 문맥 내용에 따라 적절한 형태를 취하게 된다. 예컨대 ‘He ___ in the garden now.’에서 밑줄 친 부분에 ‘work’의 적당한 형태를 넣는다면 당연히 ‘is working’이 된다. 또한 ‘The ___ girl is my elder sister.’에서 밑줄 친 부분에 ‘beauty’의 적절한 형태를 넣는다면 다음에 놓인 명사를 수식하는 형용사형 ‘beautiful’이 필요하다. 이처럼 특정한 문맥에 특정한 단어의 어떤 형태가 적절한 것인가에 익숙해야 한다.

의사전달 행위를 할 때 가장 중요한 것은 의미이다. 우리가 전달하고자 하는 것이 곧 단어, 구, 또는 문장을 통해서 화자의 머릿속에 들어있는 생각을 전달하고자 하는 것이기 때문이다. 이런 경우에 전달하고자 하는 뜻은 대체로 문장을 구성하는 단어들이 갖는 구체적인 뜻이 모여 이루어지지만, 때로는 단어들의 결합체인 관용어구가 갖는 뜻으로도 나타난다.

문장이란 먼저 단어들이 어떻게 결합되어 의미있는 어구를 이루는가, 중립적인 상황에서 이러한 어구들이 어떻게 결합되어 의미있는 문장이 만들어지는가, 그리고, 상황에 따라 어떤 문장 형태가 선택되는가를 알아야 한다. 이를 각각 단어문법, 문장문법, 담화문법이라고 하겠다.

우리가 단어를 안다고 하는 말은 그 단어의 철자와 발음, 뜻을 안다고 하는 데 그치지 않고, 보다 중요한 점은 그 단어가 문장 속에서 다른 단어들과 관련해서 어떻게 쓰이는가 하는 것이다. 이 점을 모르면 우리가 안다고 하는 그 단어를 문장 속에서 사용하여 전달하고자 하는 뜻을 올바르게 전달할 수 없다. 단어의 뜻과 발음 등은 알지만 그 용법을 모르면 그 단어를 사용할 수 없고, 따라서 머릿속에 오래 기억하는 것이 불가능하며, 그 단어를 능동적으로 사용할 수도 없다. 이러한 점은 생물학자 Lamarck가 주창한 ‘用不用說’에 비견된다.

문장문법 ― 이것이 바로 우리가 흔히 말하는 문법이라는 것이다. 지금 시중의 책들도 대체로 이러한 범주의 문법에서 크게 벗어나지 못하고 있다. 이 문법은 예컨대 문장을 만들 때 5형식은 어떻고, 두 개의 목적어가 있을 때 간접목적어와 직접목적어의 어순, 간접목적어의 이동과 전치사의 선택, 직접화법은 어떤 것이고 이를 간접화법으로 바꾸면 어떻게 된다, 수동태와 능동태는 어떻게 쓰이는가, 정관사의 용법 등 주로 문장 구성과 관련된 내용을 서술하고 있다. 그것은 우리가 전달하려는 생각과 다소 무관한 외형적인 표현에 불과하다. 즉, 상황의 차이에 따른 생각의 차이에 따라 표현 형식이 달라져야 한다는 점을 전혀 고려하지 않은 것이다.

담화(談話: discourse)란 하나의 주제에 대하여 둘 이상의 문장의 연속체를 사용하여 이루어지는 것이라고 하며, 이 경우에는 전달하고자 하는 내용을 담은 어떤 표현 형식에 서로 대응하는 두 개의 문장이 있으면 그 중에 어느 하나만 그 상황에 적절한 문장이 된다. 단지 문장문법에 의한 문법 규칙에 맞는다고 하여 특정한 전후 문맥에 관계없이 자연스러운 문장이라고 할 수 없다. 특히 보고서, 논문 등을 쓸 때는 문장문법에 맞아야 할 뿐만 아니라, 담화문법에 일치해야 한다.

끝맺으면서

지금까지 필자는 “언어를 배우는 것은 곧 그 언어의 문법을 배우는 것”이라는 전제하에 문법의 내용을 대충 피력했다. 과연 이상에서 언급한 바와 같은 문법의 갖가지 부문에 초점을 맞춰 중 · 고등학교에서 6년 동안 영어 교육을 했음에도 불구하고 말 한마디도 제대로 못하는 결과를 초래했는가 하고 반문하면서 이 글을 맺고자 한다.

최근 학원수강이나 해외연수 등을 통해 회화를 잘하는 학생들이 많아졌으나, 학생들이 사용하는 표현과 문장을 보면 문법이 제대로 돼있지 않은 경우가 많다. 영어를 더욱 잘 하려면 영문법을 체계적으로 배워야 할 필요가 있다. 사진은 외국어교육관 어학자습실.

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[기초영문법 500제] 영작문과 영어회화에 필수적인 영문법 유형들

[영문법]/기초영문법 500제 2011. 10. 29. 15:11

[기초영문법 500제] Q.1
One of the most popular TV shows [is / are] aired every Sunday morning.

문제유형: 주어-동사의 수일치
해설: 주어와 동사는 수를 일치시킨다. 즉, 주어가 복수이면 동사도 복수로, 주어가 단수이면 동사도 단수로 한다. 여기서 주어는 TV shows가 아니고 One이다. 이처럼 동사 바로 앞에 있는 것이 주어가 아닌 경우도 있으므로 주의해야 한다. 문법문제를 풀 때도 너무 성급하게 가까운 데서만 답을 찾지 말고, 항상 의미를 살피며 문장 전체를 보는 버릇을 들여야 한다.
번역: 가장 인기있는 TV쇼 중 하나가 매 일요일 아침에 방송된다.
정답: is

[기초영문법 500제] Q.2
People say Susan only [married / married with] him for his money.

문제유형: 자동사로 착각하기 쉬운 타동사
해설: 여기서 marry는 타동사이므로 with가 필요없다. 이처럼 우리말에서는 전치사가 필요한 자동사처럼 들리지만 영어에서는 전치사가 필요 없는 타동사로 쓰이는 동사들이 있다. 같은 종류의 동사에는 attend(~에 참석하다), discuss(~에 대해 토론하다), enter(~로 들어가다), mention(~에 대해 언급하다), resemble(~와 닮다) 등이 있다.
번역: 사람들은 수잔이 단지 돈을 보고 그와 결혼했다고 한다.
정답: married

[기초영문법 500제] Q.3
The consumer is [interested / interesting] in high quality goods, not just low prices.

문제유형: 현재분사와 과거분사의 혼동
해설: interested (주어가) ~에 관심이 있는// interesting (주어 자체가) 흥미로운// be interested in ~에 흥미가 있다, ~에 관심이 있다
번역: 그 소비자는 좋은 품질의 제품에 관심이 있다, 단지 싼 가격이 아니라.
정답: interested

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(기초영문법) 간접의문문의 어순 → (의문사)+주어+동사

[영문법]/기출영문법 500제 2011. 10. 27. 23:16

[2001학년도 대학수학능력시험]

Yesterday I went to a bookstore to buy a book about computers.

①

I asked a clerk where did they have books about computers.

②

She said that they were on the second floor.

③

I was surprised that there were a large number of books.

④

It took me a long time to find one that was for beginners like me.

⑤

요점: 간접의문문의 어순 → (의문사)+주어+동사

간접의문문: 의문문이 어떤 문장의 한 부분으로 포함되어 있는 경우.

해설: 의문문이 독립적으로 존재할 때는 일반 문장과의 차별을 위해 도치(조동사+주어+동사)가 되나, 어

떤 문장의 일부분으로 종속되면 의문문으로서의 기능이 약화되어 어순이 일반 문장과 같은 정치

(주어+동사)가 된다.

응용: 이런 간접의문문은 평소에 영작문이나 회화에서도 많이 사용되므로 꼭 익혀두었다가 잘 활용

해야 되겠다. 이렇게 수능시험에서는 단순히 이론적인 문법이 아니라 실제 생활에 꼭 필요한 영문법이

빈번히 출제되고 있다.

구문: It took me a long time to ~ (내가 ~하는데 오랜 시간이 걸렸다.) It은 가주어, to이하가 진주어임.
       (=It took a long time for me to ~)
       It took me two hours to get there. (내가 거기에 가는데 2시간이 걸렸다.)
       (=It took two hours for me to get there.)

번역: ⑤ 나 같은 초보자를 위한 것(=컴퓨터 관련 책)을 발견하는 데는 오랜 시간이 걸렸다.

여기서 one은 대명사로서 a book about computers 라는 명사를 받는다.

정답: ② (where did they have → where they had)

추가 예문 (출처: Grammar In Use / Cambridge)

Where has Tom gone?

→ Do you know where Tom has gone?

What time is it?

→ Do you know what time it is?

Who are those people?

→ Do you know who those people are?

What time does the film begin?

→ Do you know what time the film begins?

Why did she leave early?

→ I wonder why she left early.

What do you mean?

→ Please explain what you mean.

Are you willing to travel?

→ She asked if I was willing to travel.

Why did you apply for the job?

→ She asked why I had applied for the job?

What do you do in your spare time?

→ She wanted to know what I did in my spare time.

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account for	He accounted for such problems.
accuse SO of ST	He accused her of stealing the money.
adapt to	They adapted to the new culture.
add SO/ST to SO/ST	She added milk to the grocery list.
add to	Translation problems added to the confusion.
adjust to	They adjusted to their new environment.
admit ST to SO	She admitted her real age to everybody.
admit to	She admitted to cheating on the test.
agree on	We agreed on the price.
agree to	He agreed to the new conditions.
agree with	I agree with you.
apologize to SO for ST	I apologized to her for being rude.
appeal to SO for ST	The nation appealed to the UN for assistance.
approve of	The parents approved of the marriage.
argue with SO about SO/ST	Timmy argued with his father about his curfew.
argue with SO over ST	The customer argued with the salesman over the store's return policy.
arrange for SO (to do something)	They arranged for an interpreter to be present.
arrest SO for ST	The police arrested the man for stealing the car.
arrive at (a place)	They arrived at home.
ask for	She asked for help.

base on	The company bases salary on experience.
be absent from (a place)	He was absent from class.
be accustomed to	I am not accustomed to such behavior.
be acquainted with	He is acquainted with many celebrities.
be addicted to ST	He is addicted to heroin.
be afraid of	I am afraid of spiders.
be angry at SO for ST	I am angry at him for what he said.
be angry with SO for ST	I am angry with him for what he said.
be annoyed at SO for ST	He is annoyed at her for spending so much money.
be annoyed with SO for ST	He is annoyed with her for spending so much money.
be anxious about ST	I am anxious about the presentation.
be associated with	He is associated with the company.
be aware of	You are not aware of all the problems.
be blessed with	He is blessed with great musical talent.
be bored by	They were bored to death by his long speech.
be bored with	The interviewers were bored with the repetitive comments.
be capable of ST	He is capable of much more.
be cluttered with ST	The room is cluttered with boxes.
be committed to	I am committed to improving my language skills.
be composed of	The meteorite is composed mostly of iron.
be concerned about	I am concerned about his smoking.
be connected to	The DVD player is connected to the TV.
be connected with	They are connected with the project.
be content with	He is content with the results.
be convinced of ST	We are convinced of her innocence.
be coordinated with ST	Testing centers coordinated with the schools to set testing dates.
be crowded in (a building or room)	It is crowded in the auditorium.
be crowded with (people)	The auditorium is crowded with people.
be dedicated to	She is dedicated to improving her grammar skills.
be devoted to	He is devoted to his wife.
be disappointed in	She is disappointed in her son's improvement.
be disappointed with	She is disappointed with her son for not improving.
be discouraged by	He was discouraged by the high costs.
be discouraged from (doing something)	They were discouraged from participating.
be discriminated against	He discriminates against people who are different.
be divorced from SO	Mary is divorced from John.
be done with ST	He is done with the work.
be dressed in	She was dressed in red.
be encouraged with	The staff was encouraged with a profit-sharing program.
be engaged in ST	He was engaged in that research for more than ten years.
be engaged to SO	John was engaged to Mary for six months.
be envious of	I am envious of you for having the opportunity to travel.
be equipped with ST	The expedition is equipped with the latest gear.
be excited about	I am excited about the opportunities.
be exposed to	The workers were exposed to dangerous chemicals.
be faced with	He was faced with many difficult decisions.
be faithful to	They are faithful to their company.
be familiar with	I am familiar with that program.
be famous for	He is famous for climbing Mt. Everest.
be filled with	The boxes are filled with clothes and books.
be finished with	I am finished with my studies.
be fond of	She is fond of her nieces and nephews.
be friendly to SO	He is friendly to new coworkers.
be friendly with SO	He is friendly with new coworkers.
be frightened by	She is frightened by the coyotes calling at night.
be frightened of	The kids are frightened of ghosts.
be furnished with ST	The house is furnished with designer furniture.
be grateful to SO for ST	I am grateful to you for your assistance.
be guilty of ST	He is guilty of the crime.
be happy about ST	I am not happy about the results.
be innocent of ST	He is innocent of the crimes.
be interested in	I am interested in astronomy.
be involved in ST	He is involved in the program.
be involved with	He is involved with many charities.
be jealous of	John is jealous of Mary's close friendship with Tom.
be known for ST	He is known for his humor.
be limited to	The speeches are limited to fifteen minutes each.
be made from ST	The statue is made from old car parts.
be made of (material)	The statue is made of metal.
be married to	She is married to a famous politician.
be opposed to	I am opposed to increasing tuition prices.
be patient with SO	He is patient with his students.
be pleased with	I am pleased with the results.
be polite to SO	She is polite to the visitors.
be prepared for	He is prepared for such questions at the conference.
be protected from	The cave paintings are protected from vandalism.
be proud of	He is proud of his son.
be related to	She is related to the famous artist.
be relevant to	That is not relevant to this conversation.
be remembered for ST	He is remembered for his bravery.
be responsible for	She is responsible for the new policies.
be satisfied with	The teacher is satisfied with the test results.
be scared of	She is scared of snakes.
be terrified of	She is terrified of roaches.
be thankful for	We are thankful for their help.
be tired from (doing something)	He is so tired from jogging.
be tired of (doing something)	He is tired of answering the same questions over and over.
be worried about	I am worried about her.
beg for	They begged for the answer to the riddle.
begin with	Every sentence begins with a capital letter.
believe in	He believes in ghosts.
belong to	I don't belong to that organization.
benefit from	He benefits from the government assistance programs.
blame SO for ST	He blamed his employees for his mistakes.
blame ST on SO	He blamed the company's failure on his employees.
boast about	She boasted about her new Mercedes.
borrow ST from SO	He borrowed money from me.

care about	He cares about what his children watch on TV.
care for	He doesn't care for fish.
catch up with	He caught up with her before she got into the elevator.
cater to	The hotel doesn't cater to tour groups.
charge SO for ST	The restaurant didn't charge me for breaking the glass.
charge SO with ST	The police charged him with drunk driving.
choose between SO/ST and SO/ST	The winner got to choose between a vacation to Tahiti and a new car.
chose ST from ST	The magician chose a lady from the audience to help him with the trick.
collide with	The car collided with a truck.
come from	He comes from Florida.
comment on	She wouldn't comment on the accusations.
communicate with SO	Many people use email to communicate with friends and family abroad.
compare SO/ST to SO/ST	The analyst compared the company's current profits to last year's.
compare SO/ST with SO/ST	He shouldn't compare his younger son with his older son.
compete with	He loves to compete with others.
complain about	They complained about the quality of the hotel.
compliment SO on ST	He complimented her on her new dress.
concentrate on	He needs to concentrate on his work.
concern SO with ST	You shouldn't concern her with our problems.
confess to	He confessed to the crimes.
confuse SO/ST with SO/ST	She confused him with Tom Cruise.
congratulate SO on ST	She congratulated him on his victory.
consent to ST	The parents consented to the request.
consist of	The test consists of 100 multiple choice questions.
contribute to ST	I contributed to the World Wildlife Fund.
convict SO of ST	They convicted him of murder.
cope with	Can he cope with the large amount of work.
correspond with SO	I correspond with them by email.
count on	He counts on their support.
cover with	She covered her sleeping son with the blanket.
crash into	He crashed into the tree.
cure SO of ST	The doctors cured her of the disease.

deal with	He has to deal with many problems.
decide against	He decided against taking the job in New York.
decide between SO/ST and SO/ST	I couldn't decide between the chicken dinner and the sushi.
decide on	He decide on taking the job in Los Angeles.
dedicate ST to SO	He dedicated the song to his girlfriend.
demand ST from SO	He demanded help from his coworkers.
depend on	The cost of the carpet depends on the quality of the weaving.
derive ST from ST	He derives a great deal of pleasure from his work.
deter SO from ST	Nothing could deter her from becoming a policewoman.
devote ST to SO	He devoted the song to his wife.
differ from	Your results differ little from mine.
disagree with	He disagrees with me.
disapprove of	Her parents disapprove of her job choice.
discourage SO from ST	He discouraged his son from quitting school.
discuss ST with SO	I discussed the situation with them.
distinguish between SO/ST and SO/ST	The expert couldn't distinguish between the real painting and the forgery.
distinguish SO/ST from SO/ST	The expert couldn't distinguish the real painting from the forgery.
distract SO from ST	The loud music distracted her from her work.
dream about	I dream about traveling around the world.
dream of	I dream of a day when poverty no longer exists.
dress SO in ST	She dresses her twins in the same clothes.
drink to	They drank to his new job.

elaborate on ST	He elaborated on his earlier comments.
emerge from ST	The dragon emerged from its lair.
escape from (a place)	They escaped from jail.
exchange SO/ST for SO/ST	They exchanged dollars for yen.
exclude SO from ST	He excluded them from the meeting.
excuse SO for ST	She excused them for being late.
expel SO from (a place)	The leader was expelled from the country.
experiment on	They experimented on various ways of preventing the disease.
explain ST to SO	The teacher explained the project to the students.

feel about	He felt bad about what he said.
feel like	I feel like seeing a movie.
fight about	They fought about who had to do the dishes.
fight against	Martin Luther King fought against racism and oppression.
fight for	He fought for improved working conditions.
fight with	He fought with his parents throughout his teen years.
forget about	She forgot about the meeting.
forgive SO for ST	She forgave him for the terrible things he said.

gamble on	I wouldn't gamble on that happening.
gawk at	They just gawked at me as though they didn't understand a thing.
gaze at	She gazed at the sight in wonder.
get back from (a place)	He got back from work at 6 o'clock.
get married to SO	John got married to Mary.
get rid of	He got rid of his old clothes.
get through with	I'm never going to get through with this work.
get tired of	He got tired of the complaining.
get used to	He needs to get used to the new working conditions.
give ST to SO	He gave the book to me.
glare at	She glared at him in disbelief.
gloat at	He gloated at their failure.
grieve for	The nation is grieving for those who died in the accident.
gripe at SO	She always gripes at her husband.
grumble at SO about ST	The old man always grumbles at his wife about their children never visiting.

happen to	What happened to him?
harp on	She is constantly harping on her husband's bad eating habits.
hear about	I have never heard about that policy before.
hear from SO	Have you heard from your son recently?
hear of	Have you ever heard of the Anasazi people?
help SO with ST	He helped me with my homework.
hide ST from SO	He hid his bad report card from his parents.
hinder SO/ST from ST	Rebels are hindering aid workers from accessing the area.
hinge on	Success hinges on his participation in the project.
hope for	The company hopes for better sales in the coming quarter.

insist on	He insists on driving even though he is having vision problems.
insure against	The investment does not insure against loss of income.
interfere in ST	The couple's parents should not interfere in their relationship.
interfere with ST	Don't interfere with the natural balance of nature.
introduce SO/ST to SO/ST	I introduced him to his girlfriend.
invest in	We invested in that company.
invite SO to	I invited her to the party.
involve SO/ST in ST	We involved them in the decision making.

jabber about	He was jabbering about problems at work.
joke about	We love to sit around and joke about old times.
joke with SO about SO/ST	He was joking with me about the mistake I made.
jot down ST	She jotted down notes as he spoke.

keep on (doing something)	She kept on talking
keep SO/ST from (doing something)	I kept her from making the same mistake.
keep ST for SO	He wants to keep the toy for his daughter.
know about	He knows a lot about that subject.

laugh about	She laughed about what the children had done.
laugh at	We always laugh at his jokes.
learn about	I need to learn more about that topic.
lend ST to SO	I lent my dictionary to her.
listen for	The mechanic said I should listen for any squeaking sounds.
listen to	He loves to listen to his MP3 player on the subway.
long for	I long for a week on the beach in Hawaii.
look at	Look at this old picture of my grandmother.
look forward to	I look forward to meeting her parents.

meet with SO	We will meet with the organizers next week.
mistake SO/ST for SO/ST	I mistook him for his twin brother.

object to	Do you object to my smoking?
operate on	The surgeon operated on the conjoined twins.

participate in ST	We participated in the survey.
pay for	He paid for our meal last night.
persist in	The disease persists in rural farms throughout the region.
plan on	We plan on attending the wedding.
praise SO for ST	He praises his son for his good grades.
pray for	The villagers prayed for rain.
prefer SO/ST to SO/ST	We prefer salmon to other kinds of fish.
prepare for	We are preparing for a long winter.
present SO with ST	He will present her with the award for best journalist.
prevent SO/ST from (doing something)	The campaign is designed to prevent young people from drinking.
prohibit SO from (doing something)	The school prohibits students from smoking.
provide for	It is difficult for them to provide for their families.
provide SO with ST	The school provides students with textbooks.
provide SO/ST for SO	The company will provide food and drinks for all.
punish SO for ST	He was punished for his crimes.

nod at	He nodded at the others.
nod to	He nodded to them.

react to	He reacted to the news negatively.
recover from ST	He is recovering from his illness.
refer to ST	He was referring to the chart on page 24.
relate to	She is not related to their family.
rely on	We rely on the latest information to make such decisions.
remind SO of SO/ST	He reminds me of my grandfather.
reply to	We replied immediately to the letter.
rescue SO from SO/ST	He rescued the puppy from the icy lake.
resign from ST	He resigned from the company.
respond to	We responded to the request for help.
result in ST	His outburst result in his being fired.
retire from ST	He retired from the company after 40 years of faithful service.

quarrel with SO about ST	They quarreled with the waiter about the mistakes on the bill.
quarrel with SO over ST	He quarreled with her over her political beliefs.

save SO from ST	They are working to save mountain gorillas from extinction.
search for	The are searching for signs of life on Mars.
sentence SO to ST	The court sentenced him to 20 years in jail.
separate SO/ST from SO/ST	He separated Billy from the others children.
share ST with SO	She shared her secret with the others.
shout at	The old man shouted at the kids
show ST to SO	He showed the pictures to his friends.
smile at SO	I smiled at the newcomers.
speak to SO about SO/ST	The director spoke to the employees about the changes.
specialize in ST	He specializes in technical translation.
spend (money/time) on	They spent too much money on their new car.
stand for	NASA stands for National Aeronautics and Space Administration.
stare at	Why are they staring at me?
stem from	The corruption charges stem from allegations of bribery.
stop SO from (doing something)	The environmental group stopped them from building the new hotel.
subject SO to ST	They subject the students to unrealistic standards.
subscribe to	He subscribed to that magazine.
substitute SO/ST for SO/ST	You can substitute beef for pork if you don't eat pork.
subtract ST from ST	He subtracted the expenses from the profits.
succeed at ST	He will succeed at anything he does.
succeed in (doing something)	He succeeded in finishing the marathon.
suffer from	She suffers from a rare genetic disorder.
suspect SO of ST	The police suspect them of smuggling drugs over the border.

take advantage of	He took advantage of his connections at the company.
take care of	He takes care of his pets.
talk about	They talked about the recent problems.
talk to	I need to talk to you for a few minutes.
tell SO about ST	He told them about what happened.
thank SO for ST	We thanked them for their hospitality.
think about	He thought about what she had said.
think of	They need to think of ways to reduce costs.
toast to	Let's toast to a long marriage.
translate ST into (a language)	He translated the instructions into Japanese.
trust SO with ST	He trusted the new employee with the combination to the safe.
turn to	They turned to page 123.

vote against	She voted against the new proposal.
vote for	He voted for the most popular candidate.

wait for	I waited for them at the restaurant.
warn about	They warned me about pickpockets in the train station.
waste (money/time) on	They wasted money on another new car.
wish for	The child wished for a new bicycle before he blew out the candles on his cake.
work for	I have worked for them for 20 years.
work on	They worked on the proposal for two weeks.
worry about	She worries about her children.
write about	He wrote a book about his life.
write to SO	You need to write to your parents more often.

yap about	He always yaps about the good old days.
yearn for	He yearns for more adventure in his life.

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기초영어에서 에세이까지 최병길의 영어 놀터 www.choibg.com
나와 궁합이 잘 맞는 영어? 가급적 그런 영어를 입력해야 출력 (말하기,쓰기)이 쉽습니다!

출처: http://edu.minds.kr/81

영어공부에 문법을 잊으라고?